幼兒園戶外活動與安全策略的分析

苑亞巍

（河北省保定市滿城縣坨南鄉(xiāng)嶺西幼兒園，河北 保定 072150）

因?yàn)橛變罕旧砗脛?、愛玩等特點(diǎn)，戶外活動教學(xué)是一種非常符合幼兒興趣愛好的教學(xué)模式，在戶外活動教學(xué)過程中，幼兒不僅體質(zhì)可以達(dá)到提升，同時(shí)在社會交際能力、情緒控制能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面均有一定的培養(yǎng)作用，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)心理健康、智力開發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成等多個(gè)方面的教育目的。但是，戶外活動的安全性是導(dǎo)致戶外游戲教育價(jià)值的直接因素。對此，探討幼兒園戶外活動與安全策略具備顯著教育意義。

一、戶外游戲活動的不安全因素

戶外游戲活動因?yàn)榫邆溟_放、自由等特殊性，所以在活動過程中幼兒的不安全性因素也比較多，其最為普遍的問題來源于三個(gè)方面：

（一）安全管理問題。

隨著近些年二胎政策的開放，幼兒園每年接受的幼兒數(shù)量也在不斷增多，班級當(dāng)中幼兒數(shù)量的增多必然會導(dǎo)致教師管理方面的松懈，再加上男性幼兒所存在的好動、好奇心強(qiáng)、愛模仿以及自我控制能力較差等因素，在缺乏教師管理的情況下很容易發(fā)生不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致安全事故的法生；

（二）幼兒身體素質(zhì)因素[1]。

幼兒本身的年齡較小，在安全方面的防護(hù)能力并不高，再加上安全教育本身的滲透效果不理想，一旦幼兒遭遇到緊急情況時(shí)無法及時(shí)表達(dá)，從而導(dǎo)致安全問題的發(fā)生和嚴(yán)重化；

（三）缺乏急救意識。

在發(fā)生火災(zāi)、燒傷、中暑等現(xiàn)象時(shí)幼兒無法及時(shí)表達(dá)自身的感受，教師也可能不知道該如何疏散幼兒，從而導(dǎo)致各種安全事故的嚴(yán)重化。

二、幼兒園戶外活動與安全策略

（一）注重安全教育

在戶外活動開始之前，需要對戶外活動當(dāng)中所可能發(fā)生的安全性問題以及危害狀況等實(shí)行整體性的預(yù)計(jì)以及分析，例如在夏季時(shí)需要考慮是否可能發(fā)生中暑癥狀，同時(shí)強(qiáng)化安全問題探討，明確如何讓幼兒在安全的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行活動，在夏季時(shí)可以采取采取板藍(lán)根沖劑實(shí)現(xiàn)中暑的預(yù)防[2]。另外，在戶外活動過程中，因?yàn)閳龅乇容^大，所以經(jīng)常會采取分區(qū)的方式進(jìn)行，一般可以劃分為沙灘區(qū)、球類活動區(qū)、跳躍活動區(qū)，對于不同的區(qū)域而言其中的設(shè)施設(shè)備也并不同，所以玩耍方式以及危險(xiǎn)情況的特征也存在明顯差異。對此，在戶外活動中在達(dá)到了游戲場地之后教師需要及時(shí)與幼兒進(jìn)行安全性教育，交代有可能發(fā)生的危險(xiǎn)現(xiàn)象，并讓幼兒主動遵守相應(yīng)的游戲規(guī)定，強(qiáng)化幼兒在規(guī)則方面的遵守意識與主動性，從而提升安全管理效果。

在平常教育當(dāng)中也可以滲透戶外活動的安全教育，可以列舉一些負(fù)面案例，如喜歡玩火的小孩在一次意外中導(dǎo)致火災(zāi)，在室外奔跑打鬧是導(dǎo)致摔倒或碰撞等，借助負(fù)面案例給予幼兒警示，讓幼兒掌握相應(yīng)的安全意識，從而規(guī)避安全事故的發(fā)生。

（二）戶外活動的材料投放

戶外活動的主要教育價(jià)值在于活動區(qū)域所投放的部分材料中。在活動過程中會根據(jù)材料的不同呈現(xiàn)出不同的操作方式、活動方式，幼兒在活動過程中所能夠獲取到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也并不相同，整體而言，戶外活動的材料在投放過程中務(wù)必注意兩點(diǎn)：1.投放的材料必須衛(wèi)生且安全。因?yàn)橛螒蚧顒拥膶ο笫菬o自控能力、自我保護(hù)意識的幼兒，所以在活動區(qū)域所投放的材料對于幼兒而言務(wù)必使安全的，活動區(qū)域的材料同時(shí)也需要兼并衛(wèi)生的特征[3]。例如，以建構(gòu)區(qū)域?yàn)槔?gòu)區(qū)域當(dāng)中的塑料積木應(yīng)當(dāng)是以專業(yè)的幼兒玩具店購入，不能存在劣質(zhì)的塑料，規(guī)避對幼兒皮膚形成刺激從而導(dǎo)致傷害事件的發(fā)生。另外，建構(gòu)材料當(dāng)中的所有塑料原則上不能出現(xiàn)銳角，減少刺傷現(xiàn)象的發(fā)生；2.在投放材料的過程中應(yīng)當(dāng)做到經(jīng)濟(jì)、適宜。幼兒對于自身感興趣的玩具會更加主動的玩耍，所以在投放材料的過程中可以采取一些原始性的材料，例如可以直接投放稻草或玉米鋪，將稻草裝入到米袋當(dāng)中縫成舒適的槽點(diǎn)，玉米皮可以作為編織條，讓幼兒根據(jù)要求進(jìn)行玩耍，這一些對于幼兒而言不僅熟悉，同時(shí)趣味性更加突出，相對于數(shù)碼產(chǎn)品而言教育意義、價(jià)值也更加突出。另外，也可以讓幼兒從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)可以使用的材料，例如將兩個(gè)紙杯制作成為電話。對此，戶外活動的材料投放應(yīng)當(dāng)因地制宜，以貼近生活且經(jīng)濟(jì)適宜的材料為主。

（三）定期開展安全演練

幼兒園的安全管理工作需要以預(yù)防、積極處理為主，所以制定應(yīng)急預(yù)案的重要性較高。幼兒園可以定期開展應(yīng)急演練的方式強(qiáng)化幼兒的安全意識，提高教師的安全管理能力[4]。定期組織開展多種體育鍛煉、安全主題活動、應(yīng)急演練等活動，在主題活動當(dāng)中讓幼兒可以親身體驗(yàn)，在活動當(dāng)中按照季節(jié)性、主題性進(jìn)行改變，例如開展洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害性的疏散演練，讓師生掌握自救、逃生的方法與技巧，從而降低安全事故的危害性。

三、總結(jié)

綜上所述，幼兒園戶外活動教學(xué)對幼兒發(fā)展的重要性顯著，教師應(yīng)當(dāng)提高對戶外活動教學(xué)的重視度，同時(shí)在教育過程中對幼兒的身心安全給予高度重視，及時(shí)糾正幼兒的不良行為和錯(cuò)誤思想。與此同時(shí)，在開展戶外活動教學(xué)的同時(shí)，教師需要在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行，強(qiáng)化幼兒的安全教育意識，并提高幼兒對自我的保護(hù)能力，從而促使游戲活動更加安全，促使幼兒全面發(fā)展。