淺談書法與語文教學的整合運用

朱俊義

（貴州省遵義市湄潭縣洗馬鎮新場小學，貴州 遵義 564105）

書法是一種特殊的文化藝術形式，從書法中能夠體現文字的藝術美與文化內涵，對于培養學生良好的文化審美能力與文學修養有著積極的促進意義。小學階段處于學生各項學習習慣、情感認知能力的養成階段，語文教學中我們要重視書法教學與語文教學的整合運用，通過書法教學來培養學生良好的文學素養，不斷提升學生的語文綜合素質。

一、通過書法教育培養學生良好書寫習慣

小學階段學生的語文綜合素質普遍較低，在學習的過程中效率較低。同時這一階段也處于學生學習能力、學習習慣的養成階段。教學中我們就要善于挖掘各種教學契機，幫助學生養成良好的學習習慣。

比如不少學生在剛寫字的時候往往會出現坐姿不端正、字體潦草等現象，久而久之還會養成習慣，不僅會影響學生的身體健康成長，例如造成駝背、近視等情況，如果學生字體不端正，還會導致學生對于漢字缺乏正確的認知。所以在書法教學的過程中，我們就要通過基本的書法知識教育，重視學生的坐姿、握筆姿勢教育，讓學生能夠在寫字前養成良好的準備習慣。研究表明：科學的書寫姿勢能夠很大程度的降低學生的書寫疲勞感，還能夠使學生在書寫的過程中合理用力，養成良好的書寫態度與情感認知。

所以具體教學中我們就要培養學生的正確握筆姿勢，比如軟筆書寫的過程中就要讓學生首先用拇指與中指緊夾住，手掌中的空閑位置要有像4厘米左右的正方體的位置，然后用無名指和小指自然的放在毛筆后面，身體挺直，手臂要離桌子有合適的一段距離。這樣才能夠做到收放自如，逐漸提升學生的書寫能力。

二、通過書法教育培養學生文學審美能力

就其本質而言，書法其實是一項藝術形式，能夠很好的鍛煉學生的審美能力，提升學生的審美水平。教學中我們就要善于挖掘書法的教育內涵，引導學生能夠通過對于書法作品的欣賞、鑒別培養他們對于經典文化、傳統藝術的審美認知能力。

比如在課堂教學中我們要善于通過課外知識的滲透、相關知識的拓展來豐富學生的學習內容，特別是在教學課文內容的時候，課本知識往往相對簡答，我們就要善于通過書、畫的綜合運用引導學生進行觀賞、品味。比如在教學《北京的春節》一課的時候，我們就可以通過展示“春聯”這一節日形象引導學生進行分析、學習，感受不同春聯中不同的書法藝術，體會書法在生活中的廣泛運用。讓學生能夠通過充滿節日氣息的春聯、充滿人文精神的書法文字中體會到傳統文化的精髓，進而更好的提升學生的審美能力與審美情感。

此外我們也要通過經典作品的欣賞引導學生感受到書法作品中包含的豐富內涵。比如在教學《竹石》一詩的時候，我們就可以通過相關繪畫作品的展示，通過字與畫的配合，讓學生通過直觀的圖畫，對于詩詞內容有一個更為深刻的理解。讓學生能夠通過字與畫的結合，更好的感受到書法的人文魅力，提升他們的書法審美能力。

三、通過書法教育豐富學生綜合認知體系

書法教學不僅僅是簡單的漢字書寫，也不是簡單的讓學生掌握橫平豎直，而是要引導學生通過對于書法知識的整體理解，培養他們對于書法背后相關人物、事件、精神境界的整體感悟，更好的豐富學生的綜合認知體系。

所以書法教學的過程中我們也要善于挖掘相關教學內容后的背景故事、相關人物，讓學生能夠學到更多、領悟到更多，進而更好的提升學生對于書法知識、對于文學內涵的整體理解。例如在教學中我們就可以給學生講述書法家的成名故事、講述書法家的學習歷程，讓學生感受書法學習的人文情懷。比如王羲之、王獻之學習書法的故事，讓學生通過故事內容感受到古人學習書法的精神與毅力，比如在《王獻之與十八缸水的故事》中，王獻之用完了十八缸水，這需要多大的毅力與耐力啊！教學中我們要通過這些書法故事的引入，讓學生學習到先哲們良好的學習習慣與學習精神。另外教學中我們也要通過“力透紙背”、“入木三分”等書法相關成語的引入，讓學生對于書法、對于語文知識有一個更為全面、深刻的理解，豐富學生的知識體系，不斷提升學生的語文綜合素質。

四、通過書法教育培養學生道德綜合素質

俗話說“字如其人”，書法在很大程度上能夠體現一個人的精神面貌，是一個人文化素養、文學修養甚至是思想道德的綜合體現。語文作為培養學生人文素養、提升學生綜合素質的重要學科，教學中我們就要不斷挖掘教學契機，通過書法教學來引導學生進行深層次的知識學習，更好的提升學生的道德綜合素質。

比如歌曲中唱的“橫平豎直，方方正正，做人也像它”，大書法家黃庭堅也曾提出“心正則筆正”的說法，可見書法對于一個人精神面貌、道德素質教育的重要意義。所以新時期書法教學中我們要引導學生能夠樹立良好的學習態度，引導學生能夠通過書法學習到更多的基礎認知，培養他們良好的學習認知，引導學生能夠在書法學習、練習的過程中都能夠用敬畏的心態進行學習活動。通過書法更好的豐富學生的思想情感，升華學生的綜合素質，促進他們的全面發展。

總之，語文教學中我們要充分結合書法教學中的相關教學內容，通過書法與文學的充分結合、通過書法對于學生學習發展的重要影響來引導學生進行綜合性學習，不斷提升學生對于書法本質、對于文學知識的整體理解，為實現學生的全面發展、綜合發展做好引導教育。