淺談書法與語文教學(xué)的整合運用

朱俊義

（貴州省遵義市湄潭縣洗馬鎮(zhèn)新場小學(xué)，貴州 遵義 564105）

書法是一種特殊的文化藝術(shù)形式，從書法中能夠體現(xiàn)文字的藝術(shù)美與文化內(nèi)涵，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的文化審美能力與文學(xué)修養(yǎng)有著積極的促進意義。小學(xué)階段處于學(xué)生各項學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感認知能力的養(yǎng)成階段，語文教學(xué)中我們要重視書法教學(xué)與語文教學(xué)的整合運用，通過書法教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

一、通過書法教育培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)生的語文綜合素質(zhì)普遍較低，在學(xué)習(xí)的過程中效率較低。同時這一階段也處于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段。教學(xué)中我們就要善于挖掘各種教學(xué)契機，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如不少學(xué)生在剛寫字的時候往往會出現(xiàn)坐姿不端正、字體潦草等現(xiàn)象，久而久之還會養(yǎng)成習(xí)慣，不僅會影響學(xué)生的身體健康成長，例如造成駝背、近視等情況，如果學(xué)生字體不端正，還會導(dǎo)致學(xué)生對于漢字缺乏正確的認知。所以在書法教學(xué)的過程中，我們就要通過基本的書法知識教育，重視學(xué)生的坐姿、握筆姿勢教育，讓學(xué)生能夠在寫字前養(yǎng)成良好的準備習(xí)慣。研究表明：科學(xué)的書寫姿勢能夠很大程度的降低學(xué)生的書寫疲勞感，還能夠使學(xué)生在書寫的過程中合理用力，養(yǎng)成良好的書寫態(tài)度與情感認知。

所以具體教學(xué)中我們就要培養(yǎng)學(xué)生的正確握筆姿勢，比如軟筆書寫的過程中就要讓學(xué)生首先用拇指與中指緊夾住，手掌中的空閑位置要有像4厘米左右的正方體的位置，然后用無名指和小指自然的放在毛筆后面，身體挺直，手臂要離桌子有合適的一段距離。這樣才能夠做到收放自如，逐漸提升學(xué)生的書寫能力。

二、通過書法教育培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)審美能力

就其本質(zhì)而言，書法其實是一項藝術(shù)形式，能夠很好的鍛煉學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的審美水平。教學(xué)中我們就要善于挖掘書法的教育內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過對于書法作品的欣賞、鑒別培養(yǎng)他們對于經(jīng)典文化、傳統(tǒng)藝術(shù)的審美認知能力。

比如在課堂教學(xué)中我們要善于通過課外知識的滲透、相關(guān)知識的拓展來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是在教學(xué)課文內(nèi)容的時候，課本知識往往相對簡答，我們就要善于通過書、畫的綜合運用引導(dǎo)學(xué)生進行觀賞、品味。比如在教學(xué)《北京的春節(jié)》一課的時候，我們就可以通過展示“春聯(lián)”這一節(jié)日形象引導(dǎo)學(xué)生進行分析、學(xué)習(xí)，感受不同春聯(lián)中不同的書法藝術(shù)，體會書法在生活中的廣泛運用。讓學(xué)生能夠通過充滿節(jié)日氣息的春聯(lián)、充滿人文精神的書法文字中體會到傳統(tǒng)文化的精髓，進而更好的提升學(xué)生的審美能力與審美情感。

此外我們也要通過經(jīng)典作品的欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受到書法作品中包含的豐富內(nèi)涵。比如在教學(xué)《竹石》一詩的時候，我們就可以通過相關(guān)繪畫作品的展示，通過字與畫的配合，讓學(xué)生通過直觀的圖畫，對于詩詞內(nèi)容有一個更為深刻的理解。讓學(xué)生能夠通過字與畫的結(jié)合，更好的感受到書法的人文魅力，提升他們的書法審美能力。

三、通過書法教育豐富學(xué)生綜合認知體系

書法教學(xué)不僅僅是簡單的漢字書寫，也不是簡單的讓學(xué)生掌握橫平豎直，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過對于書法知識的整體理解，培養(yǎng)他們對于書法背后相關(guān)人物、事件、精神境界的整體感悟，更好的豐富學(xué)生的綜合認知體系。

所以書法教學(xué)的過程中我們也要善于挖掘相關(guān)教學(xué)內(nèi)容后的背景故事、相關(guān)人物，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多、領(lǐng)悟到更多，進而更好的提升學(xué)生對于書法知識、對于文學(xué)內(nèi)涵的整體理解。例如在教學(xué)中我們就可以給學(xué)生講述書法家的成名故事、講述書法家的學(xué)習(xí)歷程，讓學(xué)生感受書法學(xué)習(xí)的人文情懷。比如王羲之、王獻之學(xué)習(xí)書法的故事，讓學(xué)生通過故事內(nèi)容感受到古人學(xué)習(xí)書法的精神與毅力，比如在《王獻之與十八缸水的故事》中，王獻之用完了十八缸水，這需要多大的毅力與耐力啊！教學(xué)中我們要通過這些書法故事的引入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到先哲們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)精神。另外教學(xué)中我們也要通過“力透紙背”、“入木三分”等書法相關(guān)成語的引入，讓學(xué)生對于書法、對于語文知識有一個更為全面、深刻的理解，豐富學(xué)生的知識體系，不斷提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

四、通過書法教育培養(yǎng)學(xué)生道德綜合素質(zhì)

俗話說“字如其人”，書法在很大程度上能夠體現(xiàn)一個人的精神面貌，是一個人文化素養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)甚至是思想道德的綜合體現(xiàn)。語文作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，教學(xué)中我們就要不斷挖掘教學(xué)契機，通過書法教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的知識學(xué)習(xí)，更好的提升學(xué)生的道德綜合素質(zhì)。

比如歌曲中唱的“橫平豎直，方方正正，做人也像它”，大書法家黃庭堅也曾提出“心正則筆正”的說法，可見書法對于一個人精神面貌、道德素質(zhì)教育的重要意義。所以新時期書法教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過書法學(xué)習(xí)到更多的基礎(chǔ)認知，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)認知，引導(dǎo)學(xué)生能夠在書法學(xué)習(xí)、練習(xí)的過程中都能夠用敬畏的心態(tài)進行學(xué)習(xí)活動。通過書法更好的豐富學(xué)生的思想情感，升華學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展。

總之，語文教學(xué)中我們要充分結(jié)合書法教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過書法與文學(xué)的充分結(jié)合、通過書法對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要影響來引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生對于書法本質(zhì)、對于文學(xué)知識的整體理解，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、綜合發(fā)展做好引導(dǎo)教育。