淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化

朱向東

（蓬溪縣紅江鎮(zhèn)學(xué)校，四川 遂寧 629100）

大家都知道，對于初中階段的教學(xué)而言，數(shù)學(xué)可謂是舉足輕重，其是初中升學(xué)考試的重點考察科目，并且是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎(chǔ)工具。可是，數(shù)學(xué)一直是初中階段教學(xué)中的一大難點科目，教師教學(xué)是一件十分困難的事情，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來極為不易。因此，初中數(shù)學(xué)教師有必要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行優(yōu)化，努力做到既能將數(shù)學(xué)的強邏輯性和抽象性呈現(xiàn)給學(xué)生，又能確保學(xué)生能夠游刃有余地處理這些強邏輯性和抽象性的數(shù)學(xué)知識，此時學(xué)生才能真正做到“學(xué)好數(shù)學(xué)”。

一、從實際出發(fā)，對教學(xué)目標進行優(yōu)化

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師必須要對學(xué)生的實際情況進行深入了解，以學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向來對教學(xué)目標進行優(yōu)化，讓具體教學(xué)內(nèi)容得以更好地明確，促使教學(xué)質(zhì)量得以更好地提升，為教學(xué)任務(wù)的順利完成創(chuàng)造機會。具體而言，初中數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力來實施分層教學(xué)，先將“基礎(chǔ)好、能力強”的學(xué)生分為一層，給這些學(xué)生制定要求略高的教學(xué)目標，既要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有一點點吃力的，又要令學(xué)生可以通過適當(dāng)?shù)呐慝@得成功，借此來對學(xué)生的潛力進行激發(fā)，使學(xué)生能夠更好地去對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)；再將“基礎(chǔ)一般、能力中等”的學(xué)生分為一層，給這些學(xué)生制定符合教學(xué)大綱要求的教學(xué)目標，既要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，又要保證學(xué)生能夠?qū)W懂、學(xué)透、學(xué)精數(shù)學(xué)知識，借此來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更為努力地去對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)；最后將“基礎(chǔ)差、能力弱”的學(xué)生分為一層，并不要放棄對這些學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，給這些學(xué)生制定略低于教學(xué)大綱要求的教學(xué)目標，既要讓學(xué)生不放棄對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)，又要確保學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，借此來喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，使學(xué)生能夠更為積極地去對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)。

需特別注意的是，初中數(shù)學(xué)教師在對教學(xué)目標進行優(yōu)化的時候，要注意既要對學(xué)生進行必要的思想教育，又要試著借助情感態(tài)度來對學(xué)生進行感染，更要對每位學(xué)生所存在的個體差異予以足夠的尊重，借此來將自己的人生觀、價值觀和世界觀傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得多方面能力的有效培養(yǎng)，令學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得以更為有效的提高。此時，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能在優(yōu)化中得以更好的進行，教師的教學(xué)才會開始變得輕松起來，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就開始變得輕松了起來，從而學(xué)生離“學(xué)好數(shù)學(xué)”也就更近了一步。

二、從趣味情境設(shè)置出發(fā)，對課堂教學(xué)進行優(yōu)化

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行的過程中，教師必須要把握好趣味情境的設(shè)置，以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣為目的來對課堂教學(xué)進行優(yōu)化，讓具體教學(xué)內(nèi)容得以更好地呈現(xiàn)，促使教學(xué)效率得以更好地提升，為課堂教學(xué)的順利進行提供保障。具體而言，初中數(shù)學(xué)教師需將實際生活引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R運用到平時極為熟悉的生活情境之中，用生活來將數(shù)學(xué)知識予以有效簡化，把生活中的趣味情境轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，令學(xué)生能夠清楚認識到知識獲取并不一定是枯燥乏味的，在一定條件下亦會轉(zhuǎn)化成為一種有趣的體驗，使課堂教學(xué)質(zhì)量及效率得以在持續(xù)的優(yōu)化中提升；同時，初中數(shù)學(xué)教師還可以對多媒體或游戲來進行合理利用，借此來對趣味情境進行合理設(shè)置，以提升教學(xué)整體趣味性為手段來更好地實現(xiàn)“寓教于樂”，使課堂教學(xué)整體趣味性得以在優(yōu)化中不斷提升。此時，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計才會是有著多種問題情境的，教師的教學(xué)也不再是簡單地為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)而直奔主題，教師也不再對教材中的數(shù)學(xué)知識進行一味的講解，而是開始和學(xué)生在課堂中進行相應(yīng)的互動，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容開始變得充實了起來，令學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到了全面充分的調(diào)動，讓課堂教學(xué)效果得到了持續(xù)不斷的提升，從而學(xué)生離“學(xué)好數(shù)學(xué)”也才會越來越近。

三、從引導(dǎo)增強出發(fā)，對學(xué)習(xí)方法傳授進行優(yōu)化

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行的過程中，教師必須要對學(xué)生進行全面、深入、細致的教學(xué)引導(dǎo)，以學(xué)生能夠更好地融入課堂去進行學(xué)習(xí)為目標來對教師學(xué)習(xí)方法的傳授進行優(yōu)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更具目的想，促使教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得以同步提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到更為積極的促進作用。具體而言，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中需特別注意，要對課堂教學(xué)的全過程進行有效反思，盡快擺正自己在教學(xué)中應(yīng)有的位置，盡全力做好教學(xué)引導(dǎo)的相關(guān)工作，使學(xué)生的主體地位能夠得以更好的體現(xiàn)，令學(xué)生能夠盡快掌握教師所教授的相關(guān)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用相關(guān)學(xué)習(xí)方法更為輕松地去進行學(xué)習(xí)；同時，初中數(shù)學(xué)教師還需要對具體的教學(xué)方法進行相應(yīng)創(chuàng)新，借由多種方式來對教學(xué)引導(dǎo)進行增強，使學(xué)生能夠更好地融入到課堂之中去進行學(xué)習(xí)，令學(xué)生能夠更為輕松地習(xí)得更為豐富的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有更多的學(xué)習(xí)方法可供應(yīng)用。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要特別注意，不要過多地去對課堂進行干預(yù)，而是要給予學(xué)生一定程度的自由，只需一直為學(xué)生提供及時且必要的教學(xué)引導(dǎo)即可；同時，對學(xué)生施以更為靈活的教學(xué)引導(dǎo)，不再是手把手地對學(xué)生進行相應(yīng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，而是對教學(xué)方法進行必要的創(chuàng)新，直接讓學(xué)生來將小組協(xié)作、角色扮演、競賽對抗等學(xué)習(xí)方予以運用，讓學(xué)生在運用中熟練掌握這些學(xué)習(xí)方法。此時，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)才算是得到了有效增強，教師的教學(xué)方法也開始變得更為新穎了起來，各種學(xué)習(xí)方法開始以更為靈活的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并能夠為學(xué)生所用，從而學(xué)生才會向著“學(xué)好數(shù)學(xué)”的目標不斷靠攏。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)其實是一個極為巧妙的知識傳授過程，是“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，是一個持續(xù)不斷的優(yōu)化過程。正因如此，初中數(shù)學(xué)教師不再對課堂進行強勢把控，而是逐漸將主動權(quán)交還到了學(xué)生的手中，整個教學(xué)活動的進行開始對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際有所照顧，課堂教學(xué)氛圍漸漸變得有趣了起來，學(xué)生也順利地掌握了多種學(xué)習(xí)方法，或是多人協(xié)作學(xué)習(xí)，或是開展共同競爭，或是獨立自主深入學(xué)習(xí)，最終“學(xué)好數(shù)學(xué)”將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種必然。