農村初級中學班級管理現狀的調查和反思

陳紅艷

（貴州省畢節市七星關區放珠中學，貴州 畢節 551716）

引言：班級管理并不是一個靜態過程，是教師根據學校或自己的目的和要求，采用各種不同方式的手段，根據全班學生的特點，進行計劃、組織、協調、控制，讓學生得到充分的、全面的發展，以此來引導學生成為一個有序的整體，為貫徹教育主題達到良好的效果，對提高初中教學質量有重大的意義。

一、學生的逆反心理

初中生正處于青春期，而青春期是人一生中由稚嫩轉向成熟的過渡期，隨著初中生慢慢與社會的接觸，初中生要慢慢離開父母的庇護，逐漸成為一個能夠獨立的個體，而在這個期間，學生有對父母的依賴心理，離開父母讓他們的心理有極大的不安，并且他們所在的班級環境對他們的影響也是很大的，所以這就對班級管理有很大的要求。處于青春期的學生，對學校制定的規章制度和教師的管教有非常大的抵觸情緒，經常把觸犯學校的校規校級作為一種樂趣，與學校和教師的初衷背道而馳。如果不及時挽救這種行為，將會導致初中生對自己的學習和生活產生消極影響，并且對于他們以后的發展也有很多不利影響。

在農村，學生家長的普遍文化水平不高，漠視對孩子的教育問題，有的甚至覺得學習沒用，有讓孩子出去打工的想法。對于初中生的教育并不僅僅是教師的責任，父母也承擔著很重要的角色，常說父母是孩子的第一任老師，父母在孩子面前的一言一行，孩子都會耳濡目染，父母對孩子教育的關心對孩子來說是很重要的。對于這種情況，父母應該對孩子有耐心，不要只關心孩子的學習成績，適當的詢問孩子在學校發生的事情，與孩子主動交流，才能了解問題的根源，找到問題的關鍵來解決問題。教師應該在學校主動關心學生之間的關系，對學生最近的情況有所留意，主動與家長聯系，關注學生的身心健康，在班級中抓好班級各項管理，在學習上應該加強教師的引導作用，培養學生一系列好的行為習慣，例如：愛護公物、對同學誠實友愛、樂于助人等良好的習慣，主動關心學生的身心健康問題。

二、教師對班級管理理論的欠缺

班級管理是一項對學生進行計劃、組織、協調、控制，引導學生成為一個完整有序的班集體，這對教師的理論知識就有一定的要求，但是對于農村的教師，專業知識的掌握程度可能相對不是很好，滿足不了現代教育的要求。

對于這種情況的出現，教師應該不斷的完善自我，提高對班級管理的能力，可以通過網絡學習最新的班級管理理論，更新自己的知識庫，充分了解班級管理理論，與其他教師進行溝通、研究。例如：教師可以通過開展豐富的教育活動，教師在關注班級管理理論的同時，也必須要重視開展教育活動，充分調動學生參與的積極性，要求每個學生都參與進來，對初中生的身心健康也有一定的積極影響，讓他們在活動中快樂的學習，也可以培養他們吃苦耐勞的精神，有助于班集體力量的凝聚。例如教師可以在母親節舉辦一個慶祝聯歡會，舉辦各種親子活動比如與父母合作接力運球、兩人三足，還可以進行圍棋、象棋、五子棋、籃球、羽毛球各種比賽，最后可以讓學生和父母手拉手一起唱感人的歌曲等等。通過這些教育活動，讓學生和父母有充分的交流和溝通，對學生的身心發展有重要作用。【1】

三、學校治校觀念的陳舊

在農村的大部分學校仍然沿用以前的舊的班級管理制度，導致現在的初中生沒有自我鍛煉的機會，不能夠積極的參與班級活動，融入班集體。對教師的班級管理理論沒能及時的補充，并且學校給教師的教學成績壓力太大，以致于教師只盲目的關注學生的學習成績，而沒有在意學生的心理，扼殺了學生的自主學習的積極性。

學校對學生成績一味的要求提高，但是對于學生來說，他們的生活不僅僅只有成績，所以學校應該從學生的發展需要來考慮。比如在學校積極開展豐富的校園文化活動，營造良好的學習氣氛，培養學生對學習的興趣，慢慢地改變學校的管理模式，讓在農村的學校也跟上新時代的步伐，改善治校觀念陳舊的狀況。對于教師，學校應該組織教師培訓，教給他們新的班級管理理論，改變之前他們對于班級管理錯誤的看法，提高教師的班級管理能力。應該高度關注培養教師的工作，要腳踏實地的對這項工作進行開展，提高教師對班級管理的效率，最終達到改善農村班級管理現狀的目的。【1】

四、結束語

父母、教師和學校對學生承擔著不可或缺的責任，為了讓學生身心健康的發展，為了感應時代的號召，為了教育事業美好的明天，教師和學校應該努力改善農村的班級管理制度，充分發揮自己在學生心中的積極作用，調動學生的學習積極性，讓學生能夠在快樂中學習，為學生的未來發展做出努力，讓每個學生都有所成就，現在農村的教育在班級管理的道路上任重而道遠，為學生的發展奠定基礎。【2】