淺談在政治教學中如何培養學生的理性精神

鄧令

（貴州省貴陽市修文中學，貴州 貴陽 550200）

眾所周知，只有當一個人具有良好的理性精神，才有可能學會善待他人、寬容他人、學會自我克制、學會退讓和妥協；而一個國家只有當其國民有良好的理性精神，才能避免流血沖突、情緒發泄的肆意破壞和無序競爭。理性是自由的前提和條件。基于此，在新課程改革和素質教育背景下，高中教育應該把培養學生的理性精神作為教書育人的重要內容，高中政治教學也不例外。

理性精神是人們在認識和改造世界的過程中表現出來的理智、自主、反思等思維品質和行為特征，即利用哲學內容中辯證唯物主義作為基本理論依據，并利用全面客觀的思想看待問題的發展規律，以此來對政治問題形成理性準確的認知。然而，當前的高中政治教育普遍存在“以點帶面”的現象，教師利用機械式的教學方法讓學生形成固定的學習思維，忽視了對其辯證思維的培養，從而導致理性思維變成刻板思想，嚴重違背了理性精神素養的本質意義。以下筆者從“增強學生理性判斷”“堅定學生理想信念”“升華學生文化底蘊”三方面入手，對高中政治教學中學生理性精神的培養進行淺顯的研究探討。

一、在經濟生活中培養理性精神，增強學生的理性判斷

理性精神素養中明確表示要求學生在面對政治各項問題時要具備做出理性解釋、判斷和選擇的能力，這便意味著教師應在教學過程中培養他們的辯證思維，即培育學生能以客觀唯物主義思想認知事物、繼而分析事物的能力。高中政治經濟生活中包含許多消費、分配、納稅等與生活密切相關的經濟知識，這些問題的正誤觀念對學生是否能建立起正確的價值觀有著重要的影響，因此在經濟生活中培養學生們的理性精神成為教師迫在眉睫的重任，旨在于讓其能以辯證思維判斷經濟問題中的是非對錯，從而讓大家在將來步入社會后能以堅定的理性判斷獲得良性發展。比如在學習“影響價格的因素”這課內容時，本課教學目標中要求學生能夠解釋經濟現象且透過現象看到價格變動的本質，于是筆者便利用“1929年美國經濟危機”這一事件為案例進行教學，通過讓大家感受這場世界性經濟危機中的貨幣貶值、大量失業、商品滯銷等現象讓其思考社會經濟狀況和商品價格之間的關系，隨后讓他們分析其中經濟現象與價格變動的關系，這時大家便需要運用辯證思維對該事件做出理性的判斷，最后在學生理性分析和筆者講解中讓他們掌握本課的重點內容——市場經濟與商品價格之間的關系。

二、在政治生活中培養理性精神，堅定學生的理想信念

高中政治生活教材以我國現階段政治制度和政策為主要載體，其內容教學主要是讓學生明白我國的政治發展走向，在這部分知識內容教學中，教師在向學生闡明我國政治文明的基礎上讓學生深刻感受中國特色社會主義理論對中國全面發展所賦予的強大信念支撐，以達到強化學生的中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，讓學生形成強烈愛國主義精神。政治生活的本質就是一個發現問題、解決問題的過程，為了讓學生更充分的理解我國政治制度對社會發展的積極意義，教師同樣應將理性精神教學融入其中，讓學生更深入、更切實的體會中國政治文明對建立如今幸福生活的積極意義，從而更堅定學生的理想信念。由此出發，教師可通過開展實踐式教學，讓學生在自主參與、辯證思考的過程中切實體會中國政治制度的先進性與前瞻性。比如在學習“我國的宗教政策”這課時，筆者為了讓學生能夠以科學態度對待宗教信仰，便讓學生們在課堂中開展“宗教信仰自由政策對國家政治發展帶來哪種影響”為主題的模擬辯論會，大家可通過調查資料、交流探討等形式準備辯論材料，最后讓其在理性判斷、分析與探討中得出“宗教信仰自由，樹立科學宗教觀念”的結論。如此一來，學生在參與式的辯證探討中充分理解了我國政治制度對中國發展的積極意義，以此來促使學時形成更堅定的社會主義理想信念。

三、在文化生活中培養理性精神，升華學生的文化底蘊

高中政治文化生活模塊的教學主要是為學生傳遞中華優秀傳統文化對中國特色社會主義形成的精神支撐力量，讓學生從中感受文化的傳承與創新對社會主義發展道路所賦予的積極作用，從而讓其成為更具鮮明特色的“中華文明傳承者”。鑒于此，在文化生活中培養學生的獨立人格，其目的在于讓學生能夠以理性的思維參與到各類文化生活中，以此在讓學生形成文化自信的同時最大程度避免偏執、感性、不理智等負面行為的出現。比如在學習“世界文化的多樣性”這部分內容時，筆者為了讓學生對文化多樣性形成正確的態度，便利用一些網絡信息為他們進行辯證教學，如：“在全球化發展的現狀下，許多中國人開始重視圣誕節、情人節這類西方傳統節日，許多學者認為這樣會影響中華傳統文化的傳承，便紛紛提出抵制西方文化的倡議。”針對這一具有濃郁辯證精神的問題，學生需要利用辯證思維分析其中存在的正誤觀點，并通過資料的分析使他們更深入理解文化的多樣性，從而逐漸使其在各種優秀文化的交織中不斷升華自身文化底蘊和人文素養。

綜上所述，理性精神是幫助學生健全人格品質、樹立正確價值觀的重要載體，同時也是幫助學生塑造理性思維方式的中堅力量。我們政治教師應將理性精神的培養落實在各項教學內容中，以促使學生在形成理性思維品質的同時使自身政治綜合素養得以提升。