小學數學教育中獨立思考能力的養成能力分析

田建洪

（貴州省遵義市紅花崗區第十四小學，貴州 遵義 563000）

隨著教育事業的發展，國家越來越關注小學的教育情況，在小學階段培養學生獨立思考的能力非常重要，尤其是在數學的教授中，學生具有了獨立思考行為，會使提高對數學問題的答題思路和問題的邏輯分析能力，為學生在以后的學習中培養了良好的基礎條件。

一、小學數學教育中學生養成獨立思考能力的重要性

獨立思考能力的養成必須具備一定的條件，首先學生處在一個安靜環境下；其次是教師的正確的引導；再就是學生積極配合，對出現的問題開動腦筋，通過自己的思考來解決問題。在這種條件下，提高了學生學習的自覺性，培育了他們分析問題的多種思維能力。所以，在小學數學的教學中，教師在教學的同時不斷發展學生素質教育，使學生在小學階段做到全面的發展。

二、小學數學教育中獨立思考能力的情況分析

（一）獨立思考缺乏積極性，主動性現象分析

在數學教學過程中，一直遵循老師講，學生聽和記的模式，只是按照老師講的知識點進行掌握，缺乏課上的互動性和獨立思考的時間，老師是整節課的執行者，學生也養成了這樣的聽課方式，時間長了，對問題回答的主動性就沒有了，更談不上獨立思考了。

（二）獨立思考時間受制約

根據當前的形式，我國處在應試教育的發展時期，與我國倡導素質教育有所分歧，學生的分數最終能考入好的學校的目標，使學校和家長不得不督促學生進行學習和上課外輔導，對學生自身掌控的時間甚少，缺乏有效的時間進行獨立思考。

三、如何在小學數學教育中培養學生的獨立思考能力

（一）創建課堂活動，學以致用

為了能夠全面提高學生獨立思考能力和數學應用能力，筆者認為開展課堂學習活動是一個不錯的選擇。由于小學生更加喜歡玩耍和活動，因此開展課堂活動會讓學生變得更加投入，并且可以在活動當中不斷的思考、分析，從而不斷提高學生獨立思考能力，逐漸將思考變成一種習慣。通過日常練習和考試可以發現，學生不僅計算速度慢，而且容易出現馬虎問題，這不是因為訓練不夠，而是因為學生沒有把計算放在心里，或者在日常生活中沒有習慣應用數學知識。

（二）課堂中讓學生成為主角

在之前的教學模式中，學生只在課堂上聽課，老師是上課過程中的主導者，產生不了互動效果，學生的參與性非常差。如果你希望學生具有單獨思考問題的能力，他們必須要在課堂上采取主觀能動，在課上與老師進行一問一答模式，對難點問題進行一起剖析，主動有學生們參與進來，在這種的場合內，對提高學生對問題邏輯分析能力有很大的幫助，同時也發展了學生的獨立思考能力，教授了學生怎樣去思考問題的方法，從而整體提高學生的學習水平。教師在小學數學教授過程中，針對學生的情況不同設計出適合的教學方案，因為數學作為小學階段的主要課程，也對學生的思維能力的養成起著關鍵的作用，在學習中充分發展學生單獨思考問題的積極性是非常重要的。

（三）學生進行課下討論

在教學活動中，老師提出一個問題，分成幾個小組進行討論問題解決的方法，讓每個小組寫出自己的解題步驟，最后，老師根據問題再進行講解，對小組表現出色的進行表揚，以致增加學生思考的積極性，形成學生單獨考慮問題的習慣，提升學生的學習興趣，更有利于學生獨立思考能力的發展和培養，老師也要根據學生的分析和掌握問題的能力，對學生進行因人而教，讓學生們在教師的指導下對課程的掌握得更加牢固，得以體現學生的單獨思考問題能力。

（四）多種形式的數學教學活動

由于數學在學習過程中比較單調，這就需要學生對數學的學習產生一定興趣，去理解和運用它，體現出學習的主動性。如果沒有了主動性，更談不上獨立思考能力。為了避免這些現象的發生，教師應該對教學方法有所改進，提高學生在數學課堂中的學習興趣，使他們在不很嚴格的氛圍中學習數學知識，老師也應從實際生活中出發，多方面的開展教學。

四、結束語

總之，通過對數學的學習可以提高學生思維的靈活性和專注力，以及分析和處理問題的能力。因此，在小學學習數學是有必要的，想讓學生體驗到數學所帶來的影響，就要讓學生發展獨立思考能力。通過給予學生更多的思考空間，從而推動學生全面發展。