淺談生物教學中學生學習興趣的培養

吳艷峰

（吉林省東豐縣三合滿族朝鮮族鄉五道崗中學，吉林 東豐 136308）

生物是初中生接觸的新學科，學生剛開始對生物學習是很有興趣，也愿意去接受新鮮的知識。但是在當前的生物課教學中，學生一般都是處在一種被動學習的狀態，導致學習的興趣和學習的積極性不高。現在的生物教學中普遍存在的一個現象就是老師在講臺上講授知識，學生在下面記憶生物知識。這種教學方式抹掉了學生對新鮮事物的興趣，導致生物課程的教學質量不高。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由于受考試的影響，在傳統的初中生物教學中，大多教師對教材內容采用講授式的教學方法，只重視對知識的傳授，忽略了對學生興趣的培養，造成學生學習生物的興趣普遍較低。隨著教育的改革，初中生物課堂要求喚醒學生的學習欲望，要求學生主動參與，對生物產生濃厚的興趣，把趣味帶進課堂。如何使初中生物課變得生動有趣，是生物教師必須研究的課題。

一、巧設教學導入，激發學生求知興趣

良好的開始相當于成功了一半，因此，教師要重視導入的教學設計。新課導人是生物教學過程不可缺少的環節，它對學生進一步的學習奠定了基礎。一個生動有趣的教學導人，能給學生留下難忘的印象，讓學生對生物課產生濃厚的興趣，產生強烈的求知欲。

善于運用課前導入技巧。在我國當前的大環境下，初中生物教學工作的形式主要還是課堂的教學，所以，要想提高學生學習生物的積極性關鍵是在課堂中引起學生的興趣。而有經驗的教師都知道，一節課中要想引起學生學習的興趣最重要的就是要做好課前的導入工作。

新課導入的方式很多。例如設置懸念法：讓學生帶著疑問去探索生物，對所學知識的印象深刻，如講授“植物的營養繁殖”課程時，向學生提問：“若要在同一棵蘋果樹上長出兩種不同品種的蘋果，有哪些方法可以實現？”；趣味式的提問：使學生產生較強的探究動機，引導學生對新知產生興趣，如講解“性別決定”時，導人這樣設計，動物為啥有雌雄區別，人類為何有男女？多媒體導入：生動逼真的視頻材料，學生對新知產生感官認知，如講到“社會行為”知識時，教師可以用投影播放不同種類的生物群居生活的資料，加深對生物知識的感性認識。這樣導人的設計激發學生強烈的好奇心及求知欲，學生懷著滿腔熱情，注意力高度集中地投入到新課的教學過程中。

二、多樣化教學策略，增強學生學習興趣

首先，實行實驗教學法，培養學生學習興趣。生物是以實驗為基礎的自然學科，實驗教學法是生物課普遍采用的一種方式，實驗激發了學習生物的欲望，實驗的效果怎樣，直接關系到學生學習的興趣問題。利用實驗教學法，可以使難以理解、抽象的知識變得直觀形象，有助于學生對技能的把握、知識的掌握，增強了學生的動手操作能力，提高了學生思維能力、觀察能力、獲取新知能力及解決問題能力，利于學生學習生物的興趣培養。教師布置了實驗的主要內容后，以學生為主體，教師為輔助，精心組織學生，找到學生的樂趣所在。讓學生自己親手參與，實驗過程認真觀察，自主的探究，學生也可以提出建議，創新性的設計問題，培養了學生的發展性思維能力。學生體會到實驗成功的喜悅，將轉換成學習生物的重要動力，因此，能形成一種良好的學習氛圍，將學生學習生物的興趣激發出來，同時也促進學生綜合素質的協調發展。

其次，利用多媒體輔助教學，提高學生學習興趣。教師科學運用實物、模型、視頻及課件等多媒體進行直觀教學，利于激發學生學習興趣。其中，計算機輔助教學是新課改下一種現代化的教學手段，集圖文、聲音、動畫等于一體，使學生不受空間和時間的束縛，加寬視野，延伸知識，使教學更加生動逼真。多媒體教具豐富了生物課堂，使書本抽象的知識通俗化，課堂復雜的知識簡單化，較好激發學習興趣，提高了聽課效率。例如：講解“人體結構”課時，教師利用多媒體將人的器官動態形象演示在學生眼前，學生引起濃厚的學習興趣。講授《動物世界》時，給學生放映，學生觀看后，寫出總結并進行分析，學生在輕松的環境下學習，培養了觀察能力，提高了思維能力及語言表達能力，影片形象逼真，便于學生理解和掌握，生動有趣的動物世界增強學生興趣。

再次，根據學生特征進行教學設計，激發學生學習興趣。初中生處于青春期，在生理和心理上都有較大的變化，這個階段的他們具有較強的好奇心和探索欲，對于紛繁復雜的生命現象和出奇的生命活動，具有強烈的好奇心，喜歡張揚自我的個性。因此，教師在講解生物知識時，結合要講授課程的內容，根據學生的特征，制定科學合理的教學計劃，開發學生的潛能，并激發學習興趣，助于學生加強生物的學習。例如，依據初中生愛上網的特性，在本班建立學習交流群，并適當的布置一些作業。這樣下來，不但滿足了學生上網的欲望，又完成了教師布置的生物作業。由于初中生具有爭強好勝的心理，可以設置知識競賽，形式不拘一格，可以是知識問答形式、標本制作、生物實驗比賽等等。此種競賽激發了學生學習生物的滿腔熱情，更有助于學生潛能的開發。

三、運用教學語言藝術，構建趣味化高效課堂

語言是教師特殊的媒介，是教師向學生傳遞知識的載體，同時是教師與學生交流感情的紐帶。優秀的教學語言是教學順利完成的前提，教師使用語言藝術，課堂上使學生和教師較好的互動，同時也反映了教師的綜合素質水平。

生物是一門自然科學，要求語言的科學性和嚴謹性。對一些抽象難以理解的理論，要求科學地引入趣味性，生動形象富有風趣的語言，深入淺出的講授給學生，引起學生學習生物的興趣，助于生物學科知識體系的構建。如在講解“食物鏈”時，用大魚吃小魚，小魚吃蝦米，來闡述食物鏈直接的關系。因此，富含藝術化的言詞可讓學生在美麗的語言中領悟學習生物的興趣。

總之，在新時代的背景之下，生物課程是培養人才基本素養的重要學科。教師必須重視提高學生學習生物的興趣，并在教學實踐中不斷探索、改進和提高課堂教學的方法和策略。這是順應時代教育需求，初中生物老師要積極探究，讓學生享受學習生物的過程。激發學生的興趣可以通過巧設教學導人，創設良好的教學情境，實用實驗教學法，利用多媒體輔助教學法，根據學生特征激發學習興趣，注意教學語言的藝術，構建趣味化課堂等等有效的措施，達到提高初中生物教學質量完成素質教育的目的。