初中音樂課堂情境創(chuàng)設(shè)策略

孟娟

（河北省張家口市宣化第二中學(xué)，河北 張家口 075100）

冼星海先生說過，音樂是人生最大的快樂，音樂是生活的源泉，音樂是陶冶性情的熔爐。初中音樂教學(xué)中，音樂教師要精心制定相應(yīng)的教學(xué)方案，使得教學(xué)方案適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生的興趣之源就是生活中的所見所聞，如果教師能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)囊魳非榫常肷钪械某Ｒ娫兀@樣就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。文章針對初中音樂課堂情境創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行相關(guān)研究。

一、重視課前情景引入，引導(dǎo)建立多層次教學(xué)模式

授課教師對課堂內(nèi)容的引入方式，會在很大程度上影響學(xué)生對于本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)甚至是整個學(xué)科。對于授課教師來說，應(yīng)該在心態(tài)上回歸學(xué)生，將課堂看成是學(xué)生能夠提高自主能力的有效平臺。因此，授課教師可將教材知識內(nèi)容通過一些學(xué)生感興趣的形式展現(xiàn)出來，在一種學(xué)生能夠有效接受的氛圍中，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂。音樂課堂上，可以用錄音、課件、視頻等，帶學(xué)生入情入境，體會音樂作品中的思想感情。對于學(xué)生很難掌握的地方，教師應(yīng)該及時指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠掌握這些重點。同時，要重視引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，參與師生的交流互動，從而有效提高課堂效率。對于學(xué)生的表現(xiàn)，要及時地進(jìn)行鼓勵。比如，可以這樣對學(xué)生說：“多數(shù)同學(xué)能把今天學(xué)習(xí)的歌曲《桑塔露琪亞》完整有感情地視唱出來，說明同學(xué)們有潛力，只要繼續(xù)努力，成功就離你不遠(yuǎn)。”有時候?qū)W生不能很好地把握音樂中的情感表達(dá)，是因為學(xué)生缺乏對音樂本質(zhì)的理解;有時候?qū)W生可能會很快地演唱某一首歌，但他們卻唱得沒有感情。因此，授課教師應(yīng)先讓學(xué)生對歌詞有一個整體的把握，再進(jìn)一步通過多聽、多比較、多動嘴，領(lǐng)悟歌曲中的意境與情感。要做到這一點，教師在上課之前，就應(yīng)該認(rèn)真思考教案，注重課堂教學(xué)中的多元化引入環(huán)節(jié)。有的學(xué)生對生活實際問題感興趣，教師可以提出相關(guān)問題，讓學(xué)生通過問題討論的方式獲得知識的理解，這樣學(xué)生更容易接受知識。教師要按照學(xué)生的不同情況進(jìn)行有序的講解，使不同層次的學(xué)生都能接受和掌握音樂知識。同時，要做好課后時間的有效利用，不能讓學(xué)生感覺到作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時又讓學(xué)生在愉快的氛圍下完成練習(xí)。比如，可以讓學(xué)生回家之后向家長展示一下今天的音樂學(xué)習(xí)成效，這樣的形式學(xué)生容易接受。

二、營造音樂課堂氣氛，引入練習(xí)式教學(xué)

音樂教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一種材料支撐，授課教師要做的是將教材中的音樂知識通過合適的方式展現(xiàn)給學(xué)生，并且讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。從初中階段起，就要重視引入不斷重復(fù)式練習(xí)以積累扎實的基本功的教學(xué)方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。要重視精心地營造音樂課堂氣氛，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式，也能讓學(xué)生不斷地通過練習(xí)，把握音樂的內(nèi)在思想感情，使得學(xué)生對于音樂的理解更加深刻，完成音樂課的授課任務(wù)。課堂上也許什么樣的事情都會發(fā)生，對于發(fā)生的事情，教師要認(rèn)真對待，理性處理，不能開心時就好好處理、不開心就冷落帶過。比如，有的學(xué)生唱歌跑調(diào)或難聽是常事，要教導(dǎo)學(xué)生注意練習(xí)的方式方法，同時不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法，把音樂課堂教學(xué)推向一個新的階段，提高學(xué)生對于音樂的認(rèn)識。

三、注重課堂討論，加強(qiáng)師生的音樂交流

音樂有不同的情緒、力度、速度、聲音，不同的學(xué)生有不同的感受。音樂的準(zhǔn)確理解，需要學(xué)生自己的感悟，也需要學(xué)生之間、師生之間真誠和諧地進(jìn)行交流討論。通過情境化的討論，可以加深學(xué)生對于音樂作品的理解與感悟。通過師生交流，學(xué)生可以從教師那兒領(lǐng)悟音樂的深刻內(nèi)涵，豐富自己的思想感情;教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。討論時，要適當(dāng)分組，讓每一個成員充分發(fā)言，真正觸動學(xué)生的靈魂，不能只讓少數(shù)學(xué)生唱主角。比如，可以就一些經(jīng)典音樂、流行音樂進(jìn)行深入討論，讓學(xué)生感悟經(jīng)典音樂的內(nèi)涵、領(lǐng)略流行音樂的魅力，提高學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，讓學(xué)生感知美、體驗美、理解美、表現(xiàn)美。

四、結(jié)束語

音樂教育是通過音樂影響學(xué)生的思想情感、思維品質(zhì)、增進(jìn)知識技能。在音樂教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生主動參與音樂教學(xué)，教師就要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)囊魳非榫常匾曇魳分R的引入和拓展，進(jìn)而保持學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，逐步發(fā)展健全的學(xué)習(xí)思維。作為學(xué)校，要結(jié)合學(xué)生的特點引入豐富多彩的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，增加音樂課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。總之，只有讓學(xué)生真正參與到音樂課堂中，才能學(xué)到音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。