提高小學語文寫作策略方法

趙園園

（平頂山市第五十六中學，河南 平頂山 467000）

一、培養學生寫作的興趣

在語文的教學中培養學生學習語文的興趣，可以將學生學習語文的能力變被動為主動。讓學生在愉悅的環境下學習寫作，會提高學生的寫作效率。教師可以讓學生在自己周圍的生活中尋找素材，人物或者事物都可以，讓他們來描寫自己身邊的故事。學生可以在觀察周圍環境的同時又有素材可以寫，這樣會使學生有較明確的寫作思路，慢慢地觀察，越來越仔細，思路就會越清晰，寫的素材就會越豐富。這樣學生在寫作時就不會出現懼怕的心理。不僅如此，教師還要幫助學生樹立自信心，在教學中，教師可以將優秀作文拿出來與同學們分享，并對其進行鼓勵。這樣也能提高學生的寫作興趣。對于那些寫作積極性不高的學生，教師可以將學生叫到辦公室，與學生一起斟酌，指出作文的優點，并鼓勵他再接再厲，讓學生對寫作逐漸地感興趣。

每個班級的里面都有學習園地，教師可以根據這個來鼓勵學生多多表達自己的情感與故事。班級里的優秀作文可以粘貼在學習園地。學校有一些刊物，也可讓學生積極投稿，這樣大大增加了學生的自信心而且讓學生對寫作也會越來越感興趣。如果教師能夠充分的激發學生的寫作興趣，那么學生的寫作水平也會有很大的提高。

二、多閱讀，多積累

小學語文的寫作要求不高，但是教師應該對其有較高的要求。這為以后的寫作打下來良好的基礎。閱讀需要從小培養，在閱讀中積累寫作的素材是一個很好的方法。教師不僅要引導學生閱讀課內的文章，還要培養學生課外閱讀的自主性。結合課內文章來延伸出課外的知識，讓學生對其產生興趣。課內閱讀是學生學習寫作的基礎，課外閱讀是學生學習寫作的拓展，學習文章的好詞好句，積累更多的素材，在自己寫作時可以將好詞好句用上，這會使自己的文章更加豐富。

另外，要讓學生養成記筆記的好習慣，以便積累素材，將好的詞語和句子記錄下來，寫作來源生活，學生也可以在生活中尋找素材。仔細觀察身邊的事物，記錄自己見到的點點滴滴，這也是積累素材的一種方法。因此，就需培養學生養成記筆記的習慣，記錄生活中遇到的新鮮事物，記錄在閱讀中遇到的好的詞句等，在積累寫作素材的同時，也提升了學生自身的寫作水平

三、閱讀的同時進行說練訓練

在閱讀的時候，教師要讓學生多開口，揣摩作者的想法與情感。學生可以對不同文章進行練習，對課文有更深刻地了解，在說練的時候便會形成句子。讓素材來源于生活，可以加一些優美的名句來描述自己周圍的事物，在掌握文章的同時用所學過的詞語進行主要內容的概述，教師可以在旁邊合理地指導，練說時要富有情感，將自己帶入其中，充分發揮練說訓練的作用。對文章的內容深刻了解，能夠提高學生的表達與交流能力，也為以后的寫作能力奠定基礎。

四、“讀”與“寫”的結合

“讀書破萬卷，下筆如有神”讀書與寫作相輔相成，二者缺一不可。在閱讀的過程中，可以積累到很多的素材，可以幫助學生提高寫作水平。因此，教師應該創新課程內容，在閱讀的同時將寫作帶入，在寫作的同時將閱讀帶入。讓學生在腦海里形成更好的寫作思維，由此來提高學生的寫作能力。

教師可以鼓勵學生學寫讀后感，讓學生在讀熟和整篇文章的同時了解寫作的技巧。小學語文的課文里都是優美的句子，教師可以讓學生反復閱讀文章，感受文章中作者的情感以及文章的含義。學生如果有感想可以記錄下來，讓學生表達自己的感想，在抒發情感的同時訓練學生的思維和認知組織能力。這使學生能夠提高讀和寫的能力。另外，教師可以通過仿寫來訓練學生的寫作能力，仿寫是寫作的基礎，教師可以找出幾句優美的句子，讓學生進行仿寫。鍛煉學生的寫作思維和能力。在教學中，教師可以教給學生不同的表達方法進行仿寫。讓學生愛上仿寫，愛上寫作。仿寫對閱讀來說，是一個延伸和鞏固，不僅提高了學生的表達能力，還提高了學生的讀寫能力。書中會有很多模糊不清的結尾，這時教師就可以讓學生自己想象，將結尾寫出來。教師引導學生，將結尾變為開頭，發揮自己的想象，對故事進行續寫。根據課文，學生可以展開自己的想象，將自己的情感注入其中，有創造性地進行續寫。有效地提高了寫作的水平，這也正是巧妙地運用了讀與寫相結合的方式。

總而言之，小學語文的寫作是基礎，教師應該正確地引導學生學習如何寫作。寫作是個難點，教師與學生可以一起來攻克它。寫作是學生學習語文綜合知識的體現，也對日后語言表達能力有著重要的影響。從小培養學生的寫作能力，為以后的寫作奠定堅實的基礎。