初中數學課堂有效評價方法的探討與分析

盧云

（廣西防城港市防城區扶隆中學，廣西 防城港 538028）

初中階段在學生學習生涯中具有非常重要的作用，并且數學這門學科對學生來說難度非常大，因此，教師對學生的學習情況必須要有更深入的了解，采用有效的方法激勵學生努力學習，激發學生對于數學的熱情。對初中數學課堂進行評價方面改革，是教育行業十分重視的問題，教師可以在此過程中豐富自己的經驗，對課堂中遇到的問題及時解決，并且還能夠提升學生對于數學學習的效率，為今后的數學學習打好堅實的基礎。

一、初中數學課堂有效評價的意義

教學評價工作在教育事業中一直都占有著非常重要的地位，通過對課堂進行有效評價，可以使教師充分反思課堂存在的不足，并且在今后的工作中不斷改進，從而為學生呈現出更加完美的課堂，為學生提供一個良好的學習氛圍，從而激勵學生不斷思考。并且，隨著新課程理念的不斷深入，我國對教育事業的改革的腳步也沒有停止，在教學評價方面，也增加了許多新的要求，都是為了能夠更充分的發揮課堂評價的作用，從而提高教師的工作效率，使教學評價更好地服務于教育事業，使教師和學生能夠共同發展。

二、初中數學課堂有效評價方法存在的問題

（一）評價觀念較為落后

在目前的初中數學課堂中，很多教師的教育觀念依然十分落后，教學方法上也存在很大欠缺，不能根據當代學生的特點制定出適合學生的教學方法，當然，也就沒有發覺自己在教學中存在的問題，這就導致教學質量提不上去，家長和社會對學校的教學滿意度較低[1]。很多教師在教學的過程中，只是為了讓學生能夠拿出一個好成績，沒有真正了解學生對于知識是否真正把握并且理解，應試教育的弊端仍舊非常突出。素質教育的理念在不斷提出的同時，得到了社會和教育部門的廣泛認同，呼吁教師要注重學生負擔的減輕，對于課后作業要適當減少，這雖然在一定程度上減輕了學生的壓力，但是也讓學生過分松弛，降低了對于學習的上進心，自主學習能力也逐漸下降，嚴重阻礙了學生以后的全面發展，在深化素質教育的過程中沒有達到預期的效果。

（二）評價實踐不夠理想

教學評價的開展，必然離不開教學活動的進行，但是，很多學校和老師都沒有能夠將教學評價應用到實際教學中，對于教學評價，只當做一個任務，沒有認真對待，失去了課堂評價的真正意義和價值。目前有兩大問題是導致評價效果不理想的主要原因，一是學生對于教師的工作沒有真正做出合理的評價，二是教師對于學生的課堂表現也沒有做出客觀的激勵與懲罰，教師和學生雙方對課堂評價的不重視，導致了如今課堂評價效果不佳，是初中數學課堂教學評價失去了它的真正價值和客觀性。

三、初中數學課堂有效評價方法的策略

（一）完善初中數學課堂評價體系

針對目前存在于初中數學課堂中的落后教學觀念，必須要采取有效的方法給予糾正，學校和老師，學生都應該努力的，打破舊思想觀念的束縛，緊跟新時代教育理念的步伐，在初中數學課堂中逐步形成有效的評價方法，并且建立起完善的體制機制，使初中數學課堂評價能夠在根本上有所突破。而且對于初中數學課堂的評價指標，必須確立新的標準，這樣不僅能夠在課堂評價的過程中發現教師工作的不足，督促其在今后的工作中不斷改進，而且還有利于學生發現自己在數學方面的缺點，鍛煉學生的邏輯能力，從而促進未來的全面發展。

（二）深化初中數學課堂評價實踐

初中數學課堂的教學目標除了有效講授教材內容之外，便是在課堂中培育學生的思維能力和邏輯能力，要想在課堂中使課堂評價變得更為有效，就必須在課堂中深化課堂評價實踐。及時向學生普及素質教育改革的目標和發展情況，讓學生對教學評價有更深層次的認識，并且引起足夠的重視，激勵學生能夠客觀地進行課堂評價，這樣也有利于課堂教學效率的提高，從而促進師生共同進步[2]。

（三）加強師生之間的溝通與交流

要想有效地促進初中數學課堂評價的開展，就要著力打造好師生關系，讓學生和老師之間的交流更加密切，學生對于老師工作中的不足，可以及時指正，并且老師也會虛心接受，培育出良好的師生關系還有利于學生增加對學科的熱情，當學生有不明白的地方時，就會勇敢的詢問，從而實現師生間共同發展，這就實現了教師和學生的雙贏，既提升了老師的教學質量，又提高了學生的學習能力[3]。

結束語

通過以上對初中數學課堂有效評價的意義闡述和問題的解決策略，我們不難發現，中學課堂教學評價可以促進教育事業的進步，并且提高教師的教學質量。在初中數學課堂中進行教學評價不僅僅只是深化教學改革的一個簡單步驟，更是促進教育事業向更好方向發展的關鍵之處，必須引起教師和學生的足夠重視，唯有如此，課堂教學評價的作用才能夠充分體現出來。