高中數學課堂教學中滲透數學思想的策略與方法

楊凱

（湖北省宣恩縣第一中學，湖北 宣恩 445500）

數學思想是高中數學的靈魂，在高中數學課堂教學中滲透數學思想非常重要，不僅符合了教育課程改革的要求，還能夠有效地提高數學課堂教學的效率，從而實現高中數學高效課堂的構建。

一、高中數學課堂教學現狀

現在的高中課堂教學還處在摸索前進的階段，受各種因素的影響，我們的高中數學課堂教學管理發(fā)展相對較慢。但隨著教師的教學意識提高，并適應時代的發(fā)展，結合現在學生的心理發(fā)育特點，不在局限于僅僅憑教師的教學經驗和傳統教學方式來進行課堂教學，也對高中數學課堂教學進行深入研究，總體來說也是在有條不紊的前進中。

我國對于基礎教育一直都很重視，時代在一點點進步，教育改革亦是如此。基礎教育改革在不斷前進，而教師在課堂教學中也在改變，認識到學生的積極性需要得到教師的鼓勵。教師也逐步意識到數學課堂教學不僅僅是一個公式或者一個方程式的教授，更應該是數學思想的滲透。進而在日常教學中，不僅僅是教授數學基礎知識，課堂教學中進行題目的講解，更應該讓學生開拓思維，自主研究。

另外，課堂教學是學生學習的重要渠道，它不僅是一個學習場所，更是學生在學習過程中接收新理論知識的平臺。在高中數學課堂教學的過程中，要求教師擔起“傳道，授業(yè)，解惑”的重擔，不僅是傳授課本基礎知識，更要教授學習的方法，最重要的是如何將數學思想與現在的數學學習相結合，這是現在教師在課堂教學中亟待需要解決的問題。我們也會欣喜的發(fā)現，在新課標改革推行的當下，現階段的教師正在積極的學習新的教學方式和數學思想，而部分教師已經將數學思想在數學課堂教學中進行應用，并在逐步完善中。

二、高中數學課堂教學中滲透數學思想的策略方法

（一）課堂基礎教學中滲透

高考對于學生來說至關重要，甚至關乎于整個家庭，所以高中生所承受的壓力可想而知。而在數學課堂學習中，學生把主要精力都放在了解題思路和解題方法上，并且在傳統教育理念以及應試教育的大環(huán)境下，教師也不得不運用這種多做題多解題的教學模式。此時，數學思想沒有任何體現。解決一個問題，不僅需要正確的解題思路和解題方法，還需要對數學公式和基礎知識的全面掌握。只有深入掌握了這些表層知識，才能更深刻體會深層知識，并提升學生的思維能力。

（二）解題過程中滲透

學生對數學思想的有效運用，可以有效的提升解題能力。在學生解題過程中，教師不僅要提升學生的解題技巧，更要讓學生學會用數學思想去思考，發(fā)散思維。引導學生去利用分類分析、延展、類比等數學思想來思考，全面分析問題，發(fā)揮這些數學思想的解題作用。教師也要在教學過程中選擇具有針對性的問題，讓學生運用數學思想去自主解決，長此以往的訓練和滲透，學生不僅能提升解題能力，而且思維能力和學習能力也得到提升。教師在學生解決問題過程中，也要合理的引導學生，促使學生更深刻的體會到數學思想在解題過程中的重要性。

（三）研究性學習中滲透

興趣是最好的老師，求知欲則推動進步，在數學課堂教學中也是如此。如何調動起學生學習數學的積極性，讓學生體會到其中的樂趣，怎樣引導學生更好的發(fā)揮數學思想的作用，這些都需要教師在課堂數學教學中做好充足的準備并進行合理的引導。一個好的題型出現，學生的求知欲會被激發(fā)，教師要進一步刺激學生的欲望，引導學生去深層次分析問題，探究問題的欲望也就被調動起來，從而學會自主解決問題。因此，教師要去引導學生在解題過程中，全面分析問題，在深層次分析問題過程中，學會發(fā)散創(chuàng)新，不僅僅拘束于課本架構，要在整體結構的層面上去看待問題，進一步激發(fā)學生的學習欲望。

（四）復習總結中滲透

數學的學習雖然有不同階段，但卻有個學習中形成的相同點，那就是大量做題，也是所謂的題海戰(zhàn)術。不斷的做題，不斷地復習，并且還要持續(xù)的做各種總結。套用孔子的話，溫故而知新。而在這個過程中，數學思想就會起到推波助瀾的作用。在學生一遍遍的復習做題中，針對各種問題的解答，教師就可以引導學生去運用數學思想滲透的方法作進一步的歸納總結，甚至是擴展延伸到其他知識點。那么，學生在數學課堂上的學習過程中，不僅僅是學會了如何解題，更能深刻體會到數學思想的魅力。通過數學思想的滲透，讓學生通過一個問題卻學習到整個數學結構體系中的其他知識，可謂收獲滿滿。

結束語：

總體來看，數學這門基礎性學科在高中課堂中給教師和學生帶來新的挑戰(zhàn)，而數學思想方法則是通過挑戰(zhàn)的一個及其有效的途徑。它極大的拓寬了學生的創(chuàng)新思維，也對高中數學的學習起到引導的作用，使學生更加全面的看待數學知識，科學有效的分析問題，數學素養(yǎng)和數學學習能力得到有效提升，并進一步提升教師的教學水平。