分層教學法在小學籃球課堂中的運用研究

陳華凱

（浙江省平陽縣建蘭學校，浙江 平陽 325400）

在體育教學中最重要便是培養學生養成每天鍛煉的意識。小學生只有把體育鍛煉當成自己的興趣愛好，并且養成“終生鍛煉”的意識，才能把體育鍛煉堅持下去。通過生動有趣的課堂吸引同學們的注意力，采用分層教學法進行實踐，激發學生體育鍛煉的積極性，爭取讓每一位學生都能學到實用的知識的同時，鍛煉自己的身體素質。這對于體育教育的發展有著深刻的意義。

一、教學備課分層

分層教學法應當在教學之前就開始進行。老師要根據不同層次的學生進行分層教育，通過多次的實踐表明，分層教育教學效果十分明顯，可以有效的提高教學質量。分層教學可以根據以下三點進行備課。第一根據進行體育運動比較困難的學生，讓他們進行簡單的原地運球能力。第二，根據學習體育運動中等的學生，讓他們學會原地運球的同時，并且了解跟掌握運球的科學原理。第三根據學習籃球運動能力很強的學生，讓他們掌握前兩項的同時，再具備熟練運球技術應用到籃球運動過程中。所以老師在明確分層教學目標后，還要對教學實踐有著充足的信心。提前備課對于小學籃球教學的作用十分重要，所以老師在進行體育教學時，要提前備課分層。充分發揮分層教學法的教學作用，更好的提高教學質量。促進學生身體素質的發展。

二、課程教學分層

在實踐教學中，小學體育老師應該有信心的展示自己的教學水平。通過分層教學法進行實踐教學，為了實踐能夠順利進行下去，首先安排相同層次的學生在同一個小組。分為小組之后，再根據每一位學生所掌握的學習狀況進行科學的調配。比如，像一些掌握籃球技術比較熟練的學生跟學習能力較強的學生安排到同一個小組。那些掌握程度不好，學習能力較差的分到同一個小組里。

因為這種科學的分配，更具有合理性。可以讓同一層的學生相互關照，互相激勵。不會讓他們出現自卑的心理，這樣更有利于體育教學質量的提高。老師在教學課堂上可以根據分層教學目標，讓掌握運球能力差的學生鍛煉原地運球。讓學習能力一般的學生在掌握原理運球的同時，了解跟明白運球的原理所在，并向同學們簡單講述自己理解的原理，老師再進行更正跟補充。分層教學法主要就是根據不同層次學生掌握的程度進行分開課堂教學。同時在進行分層教學法的時候，小學老師還需根據班級的情況進行靈活的安排，在提高教學質量同時，促進學生身體素質的提高。

三、采用教學模式進行分層指導

小學體育教育一定要堅持因材施教的教學原則，應用多種教學模式，根據不同層次的體育學生進行教育。根據以往的教學模式來看，老師們只會片面的傳授學生課本上的知識，然后在帶領學生在課外簡單的做下體育健身操，這種形式化體育教育模式隨著時間的推移，便逐漸淘汰。完全達不到體育教育改革的目標。對此，老師應當采取分層教學法教學模式，通過生動有趣的課堂吸引同學們的注意力，進行實踐，激發學生體育鍛煉的積極性，爭取讓每一位學生都能學到實用的知識的同時，鍛煉自己的身體素質。

四、根據學生興趣愛好進行分層

興趣愛好是最好的老師，根據學生的興趣愛好進行分層，主要是在教授學生所有的體育知識跟體育技能的同時，再對不同學生的體育精神跟愛好加以重視。通過這樣可以促進學生的綜合素質發展。但前提條件是首先要有相對應的教學環境。這是因為學生在所對應的教學環境下才能完成體育知識的學習跟身體上的鍛煉。只有這樣才能讓體育運動成為自己感興趣的，從而學起來更為簡單跟輕松一些。同時也要對不同層次的學生進行一定的鼓勵。通過學生所完成的教學任務進行獎勵。這樣可以激發學生學習籃球運動的動力。

五、結束語

本篇文章主要根據分層教學法，對小學籃球課堂的應用研究。籃球運動是一個學校必不可少的體育課程，它不僅可以磨煉學生的自制力，而且還可以提高學生的身體素質。是一項對學生非常有益的課程。小學籃球運動深受孩子們的喜愛。但學起來較為困難。可以通過分層教學法進行實踐，激發學生體育鍛煉的積極性，爭取讓每一位學生都能學到實用的知識的同時，鍛煉自己的身體素質。