小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李委燕

（邯鄲經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)世紀(jì)路小學(xué)，河北 邯鄲 056000）

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生往往學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)性和目的性不強(qiáng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生在課堂上集中注意力，牢固掌握知識(shí)，就必須積極采用多種有效的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂學(xué)習(xí)同樣如此。因此，在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，廣大教師一定要積極改變以往那種單純講授音樂理論知識(shí)以及相關(guān)唱歌技能的教學(xué)模式，大膽采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境

有效的情境教學(xué)可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體驗(yàn)和感受。音樂教學(xué)中有意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的感悟。小學(xué)音樂教材中的每一首歌曲，都為兒童創(chuàng)造了完美的音樂形象，教師充分理用興趣教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，使兒童在學(xué)習(xí)中如臨其境，如見其景，置于美的氛圍中，體驗(yàn)感受音樂作品，兒童就會(huì)思維活躍，聯(lián)想豐富，興趣盎然。例如教學(xué)《讓我們蕩起雙漿》時(shí)，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了一幅紅領(lǐng)巾蕩漿戲水的彩圖。圖中那綠樹紅墻，巍峨的白塔，蔚藍(lán)的水面，劃槳的少年，漂蕩的小船，為祖國的山河增添了壯麗的景色，為孩子們的童年生活營造了愉悅的氛圍，我讓他們看著栩栩如生的畫面，聽者音樂范唱和老師的生動(dòng)而富于情感的語言描述。在彩圖的視覺形象中，隨著歌曲優(yōu)美而流暢的旋律，孩子們完全沉浸在優(yōu)美的情境中，思維進(jìn)入了音樂想像的空間。他們感受到在黨的陽光照耀下，祖國的為大，童年的幸福快樂，不禁想到祖國的明天一定更加美好……加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，體驗(yàn)到歌曲特定的情緒和旋律的內(nèi)在美。兒童歌聲真摯動(dòng)聽，洋溢著美的色彩。在彩圖中孩子們?nèi)の栋蝗坏陌炎约褐糜谇榫持校瑥亩ぐl(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重視聽結(jié)合

鮮艷色彩、生動(dòng)圖像，能為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖象、動(dòng)畫相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)過程當(dāng)中去。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。如果”聽”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想，那么”視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段，因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)并形成一定的意境。如果過分強(qiáng)調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)，專心地聽，只會(huì)注重音樂藝術(shù)本身的個(gè)性。我們運(yùn)用各種輔助手段，多元化地幫助學(xué)生消化、吸收音樂，學(xué)生就會(huì)注重音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系，開闊音樂視野、理解多元文化。教育心理學(xué)家認(rèn)為；”如果學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，就比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確、更有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。”因此，采用視聽等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力和發(fā)散性思維。

三、舉辦多種形式的活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，只從書本上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，光懂得音樂的基礎(chǔ)知識(shí)但是不應(yīng)用也不可取，學(xué)生還要到實(shí)踐中練習(xí)、感受。我們常說，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式，比如，歌唱比賽、填詞比賽等，通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以增加對(duì)音樂的興趣與感知，也可以培養(yǎng)其高尚的情趣等。老師也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生將自己學(xué)過的詩歌、課文等，按照一定的韻律自己演唱并記錄下來，并進(jìn)行比賽等。這樣可以極大地提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了一種背誦詩歌或課文的方法。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來，那么在課堂上也將會(huì)盡可能地認(rèn)真聽講、配合老師等。在這樣歡快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、組織音樂課外活動(dòng)

小學(xué)音樂教師應(yīng)多利用課余時(shí)間組織音樂活動(dòng)，如班級(jí)文藝匯演、創(chuàng)辦音樂專題墻報(bào)、歌詠比賽、“我是小歌手競賽”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中。如舉辦“我是小歌手競賽”，參賽要求為：以小組為單位；以個(gè)人或集團(tuán)合唱的形式為主；歌唱內(nèi)容不限；若有舞蹈結(jié)合，則得分較高；以班級(jí)教師為評(píng)委，分?jǐn)?shù)計(jì)分法評(píng)價(jià)。這種個(gè)性化較強(qiáng)的形式可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

五、借助游戲激發(fā)學(xué)生興趣

游戲是小學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)，因?yàn)椋麄冊(cè)谟螒蜻^程中能夠以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。但在以往的音樂課堂中，大部分教師一般會(huì)按照傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都是被動(dòng)地聽唱歌曲，造成音樂課的枯燥乏味，使學(xué)生逐漸喪失對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果在游戲中學(xué)唱歌曲，勢必會(huì)是另一種景象。比如，邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不但能減輕學(xué)生唱歌時(shí)的心理壓力，而且能體驗(yàn)唱歌的樂趣。

總之，小學(xué)音樂教師應(yīng)以學(xué)生為主體，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不斷創(chuàng)新與完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生充分展現(xiàn)具有個(gè)性化的音樂風(fēng)采。另外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與表揚(yáng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，以奠定扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)。