淺談怎樣提高小學數學課堂教學效率

段鳳琪

(文安縣大柳河鎮小堡里中心校，河北 文安 065800)

在小學階段，課堂教學是學生學習的主陣地，學生獲取知識，增長才干，提高素質主要是通過課堂教學來實現的。因此這就要求教師在教學過程中，不但要重視知識的傳授和智能的發展，同時必須重視培養學生良好的心理素質，堅強的意志，高尚的情感和良好的學習動機，這樣才能收到良好的教學效果。下面就談談自己在小學數學教學實踐中，提高數學課堂教學效率的幾點做法和體會。

一、創設導語，激發興趣

要上好一堂課，新課前的導語起著重要作用。教師善于創設導語，引入新課，是激發學生求知欲和學習興趣的源泉。

例如：教學《分數的初步認識》時，我出示了唐僧師徒的圖片，同時還播放了西游記的主題曲。學生一看都大聲地說：“西游記，豬八戒……”我趁機說：“同學們，話說呀唐僧師徒四人去西天取經，這一天正好是八月十五，饞嘴的八戒說：“師傅，好想吃月餅呀！”師傅說：“想吃月餅呀，我先考考你，4塊月餅平均分給你和師兄，每人幾塊？”八戒很快就說出了答案。“那2塊平均分給你和師弟，平均每人分幾塊？”八戒又很快說出了答案。師傅繼續說：“那1塊月餅平均分給你和師兄，每人分幾塊？”這下可把八戒難住了，同學們你們想知道嗎答案？學完了這節課你就會明白了。這時，同學們都豎起小耳朵，聽的很認真，輕松的完成了本節課的教學任務。

二、利用多媒體資源，進行直觀教學，培養思維嫩能力

在小學數學課堂教學活動中，教師要充分利用多媒體資源來輔助教學，以逼真、生動的畫面來進行直觀的教學，使抽象的教學內容具體化、直觀化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與到課堂教學活動中。例如，在教學“平移和旋轉”時，利用多媒體課件展示正在轉動的風扇、風車，正在上、下行的電梯和小朋友推動桌子等畫面，屏幕上生動逼真的畫面一下子吸引了學生的注意力，這時老師讓學生用手來跟這些畫面來運動，接著提問：“從運動的方向中你發現了什么？”從而引導出平移和旋轉現象，學生也從這些運動中掌握了這節課的知識。這樣利用多媒體資源把這一節課中抽象、難懂的內容變為直觀、形象、簡單易懂的內容。

又如，在教學《圓的認識》時，我先出示利用不同顏色的圖形組合成的一個牧童騎在牛背上，再利用多媒體的動畫功能使他們動起來，學生一下子被吸引住了，激發了學生的求知欲，調動了學生學習數學的積極性。

三、動手操作，提高學生參與學習的積極性

動手操作和根據操作的階段結果合理想象，對于學生理解新知具有決定性的作用。因此，課堂教學中可通過拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫一畫等活動，為學生創設動手操作的情境，使學生獲得感性認識，減緩知識坡度，幫助他們理解抽象的數學知識。如，在教學《三角形的特性》這一課時，我要求每一位學生用小木棍制做一個長方形和一個三角形模具，上課時讓學生拿出長方形模具，讓同學們按著老師的要求，兩只手分別抓住長方形兩條邊向相反的方向同時推拉，觀察長方形的形狀有什么變化？讓幾位學生說說自己的發現，有的說長方形就不是長方形了，有的說長方形變歪了，老師肯定并表揚回答得好的學生。接著要求拿出三角形模具，讓學生抓住三角形的任意兩條邊向相反方向同時推拉，觀察一下推拉前后三角形的形狀有沒有發生變化？通過學生親自動手操作、觀察、比較，讓學生說一說長方形與三角形有什么區別，也就是它們的不同點是什么？這時，學生勇躍舉手回答：“長方形用手推拉后形狀會發生變化，而三角形的形狀不管怎么推拉它的形狀都不會改變。”這時我給予肯定，并引導學生更加完整地歸納出三角形的特性：“不容易變形，即具有穩定性。”這種做法不僅培養了學生動手操作能力，活躍了課堂氣氛，體現了教師為導，學生為主的教學方法，也體現了“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”的課改原則。

四、巧用游戲鞏，讓學生在樂中學

根據小學生的心理特點，在課堂教學中要注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知欲望。小學生最喜歡做游戲，我們在課堂教學活動中要巧妙的設計數學游戲，讓學生在做中學,在玩中學,在樂中學，并能體會到學習的快樂。如：在教學《認識上下》時，我利用小孩子愛玩的天性，通過 “點鼻子”游戲來認識“上、下”。教師出示“小豬”掛圖，吸引學生注意力。（教師在設計游戲時預先確定好中軸桿，只需學生上下移動中軸桿上的筆就可以了。）教師：下面，我們來玩“點鼻子”的游戲，要求點鼻子的同學把眼睛蒙上，其他同學用語言來幫助他，讓他盡快地點到鼻子。學生一下子活躍起來，熱情地幫助點鼻子的同學。“認識上下”對于一年級新生而言是有一定難度的，選用學生比較愛玩的傳統“點鼻子”游戲，讓學生在具體的游戲過程中體驗上下的位置關系，能讓一些即使不很理解上下空間位置的學生，也樂意根據他人提供的信息，在游戲中認識“上、下”，在不知不覺中體驗、領悟到物體的空間位置關系，體現了游戲的使用是為了學習“有用的”數學。“找朋友”、“摘蘋果”、“小小郵遞員”這些我們常用的游戲，既照顧了學生的參與范圍，又激發了全體學生的興趣，活躍了課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固了知識。同時，小學生具有好勝、好強、愛表現的特點，在數學教學中，適時創設競爭的學習氛圍，也是提高課堂的教學效率的有效途徑。