陶行知生活教育思想與初中歷史教學

謝海平

（江西省贛州市于都縣第二中學，江西 贛州 342300）

陶行知所提倡的教育方式是生活和教育是相關的，教育之中包含生活，而生活即是教育。在初中歷史課堂上，教師應運用這一理念，營造出輕松氛圍的課堂，并且也應把傳統的教學理念拋棄，打造開放式的課堂，除此之外，教師還可以將歷史課程與實際生活相結合，將歷史知識不只是形于書本表面，而是讓其更具體化，熟悉化，從而提高教學質量。

一、陶行知生活教育思想的概念

陶行知先生是我國人民教育家，他的教育理念非常豐富，并且博大精深，正因其具有獨特的生活教育思想理念，使其成為我國21世紀教育改革的前景和方向。歷史教師想要充分運用陶行知生活教育思想，就應對陶行知先生的生活教育思想概念有一個充分了解。陶行知的生活化教育主要包括三方面內容：“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”，這三個方面的內容相互制約，相互融合，密切聯系[1]。

二、現階段初中歷史教師教學存在的問題

在傳統的歷史教學中，教師對教學 的方式和方法過于注重，并且教師在講解課本知識時，關注點在于自己講解的內容是否通俗易懂和講述的內容是否足夠豐富，而忽略了學生的學習態度和學習過程，造成學生處于被動狀態，只是一味的遵循教師的思維聽講，沒有進行轉換思考，導致學生思考問題以及分析問題都比價單一性。

三、陶行知生活教育思想在初中歷史教學中的應用

（一）將歷史教學與陶行知生活教育思想相結合，培養學生思維辯證能力

在歷史課堂上將陶行知生活教育思想相結合，讓學生將歷史具體化、實際化，將歷史學習的感悟與實際生活相結合。例如，在歷史課本上《新文化運動》這一節中，教師可以讓學生結合歷書本對“關于 2005年9月2日初中歷史由聯合國教科文組織首次組織的全球范圍的祭孔盛典和關于 1914年袁世凱祭孔大典”進行思考，“為什么同樣的祭孔活動，一個就受到國人的肯定和推崇，而另一個就遭受到國人的強力反對，并在當時文化屆還掀起巨大的波瀾--新文化運動”，“然而隨著新時代的到來，孔子提倡的一些傳統思想對現代社會還有哪些具體意義呢？”這兩個觀念的展示，可以引起學生的好奇心，通過學生對這兩個觀點的思考，可以讓其在思考中捕捉到蘊含的信息。

（二）將歷史教學與陶行知生活教育思想相結合，樹立學生正確健康的價值觀

將歷史教學與陶行知生活教育思想相結合，一方面有助于擴展初中歷史的教學空間，另一方面可以充分發揮歷史教學的功能，讓歷史與實際生活相結合，打破傳統的“我講你聽”的局面。除此之外，教師在歷史課堂上運用陶行知生活教育思想，讓學生從歷史人物歷史事件中領會人物品格感悟人生，樹立正確將健康的人生價值觀，充分體現出陶行知生活教育思想在學生生活教學中的地位與價值。通過實際生活化的教育模式，讓學生自主學習，自己探索知識，自己對歷史進行思考分析。

教師在歷史課堂上應對積極的歷史人物和歷史事件進行講解，提高學生的積極觀念，讓其在以后生活中樹立正確積極的價值觀念。例如，教師在講解《鴉片戰爭》這一章節時，可以舉出林則徐虎門銷煙“鴉片貿易給英國資產階級、英印政府、東印度公司和鴉片販子帶來了驚人的暴利。打破了中國對外貿易的長期優勢，使中國由二百多年來的出超國變成入超國。“鴉煙流毒，為中國三千年未有之禍”。鴉片大量輸入，使中國每年白銀外流達 600萬兩，中國國內發生嚴重銀荒，造成銀貴錢賤，財政枯竭，國庫空虛。1839年3月，林則徐抵達廣州后，勒令外國煙販交出所有鴉片，并承諾不要再販賣，保證”嗣后來船永不敢夾帶鴉片，如有帶來，一經查出，貨盡沒官，人即正法，情甘服罪“并于6月3日-6月25日將大部分法律上屬于英國人的鴉片庫存全部銷毀。”通過故事讓學生進行集體討論與交流，并且對人物的精神和品行進行總結。

（三）將歷史教學與陶行知生活教育思想相結合，讓學生心系祖國、榮辱與共

陶行知先生的“教學做合一”的思想使現代教學有了全新的思路和方法，傳統的學習方法得到改變，學生不在是埋頭苦讀和從書本文字中獲取知識，而是讓學生對書本內容進行理解并且發現文字背后隱藏的故事，讓歷史知識與生活更貼近。歷史本身就是現實的縮影，讓學生通過學習歷史了解過去的情況，對現實生活有所感悟，杜絕錯誤歷史再次重演。

初中生階段正是熱血沸騰時期，并且初中生也是未來祖國的接班人，因此教師應通過歷史的講解培養學生對祖國的自豪感。讓學生懂得朝代的更迭與復興，民族的多元化與豐富性。通過《南京大屠殺》《百團大戰》讓學生記住中華民族偉大的抗日戰爭；通過《氣象萬千的宋代社會生活》一課，感受宋代人們的衣食住行、文化娛樂、節日風俗等知識。歷史是對過去時代的回顧，可以通過回顧過去避免未來發生錯誤，正所謂“借古鑒今” 。

四、結語

陶行知先生的生活教育思想具有強大的生命力和現實意義，同時，對我們的教學也有這很強的指導意義。改變傳統的教育方式，讓生活與歷史相結合，在教育中不再一味的書面講解，進行“教學做合一”方式，提高現代教學的思維方式。