淺談歷史課堂中如何培養發展學生的核心素養

王艷濤

（河北省保定市徐水區徐水二中，河北 保定 072550）

一、不容樂觀的現實迫切需要加強對學生進行科學素養的教育

當代社會，科學技術日新月異，極大地推動了人們生活的現代化。但在物質文明相對繁榮的背后，由于受到迷信思想和唯心主義的影響，加上人們理想信仰的迷亂和精神的空虛，各種反科學、偽科學等迷信現象又不斷蔓延，并有星火燎原之勢。如城鄉盛行的“看相、算命”之術，喜慶擇日、宅地“風水”更是無孔不入，上至位居常委的“周老虎”等高級官員，下至販夫走卒，無不頂禮膜拜。更有甚者，像法輪功等一些邪教組織，借練功、強身、養性之名，行斂財、訛人、亂世之實，其追隨者中有與國外反華勢力相互勾結，遙相呼應，妄圖巔覆國家政權，凡此種種，不一而論。

迷信的盛行，給青少年美好的心靈蒙上一層陰影，危害其健康成長。像工業“三廢”一樣污染著兩個文明純凈的天地，給國家和社會造成了巨大的危害。鄧小平同志說過：“一個國家或民族迷信盛行，思想僵化，那這個國家或民族就到了行將就木的時候了”。因此，重視對學生進行科學素養教育具有刻不容緩的現實意義和深遠的歷史意義。

二、歷史課應挑起科學素養教育的重任

（一）培養學生的正確的科學史觀

歷史教學的任務，既要讓學生認識到人類社會發展的一般規律，生產力與生產關系之間的辨證關系，更要讓學生理解作為第一生產力的科學技術在人類社會發展中所起的作用。人類社會類型的更替是生產力和生產關系相矛盾、相統一的結果，每一次生產力水平的提高與進步，人類社會就得到不同程度的發展，而作為第一生產力的科學技術的進步與發展，直接決定和影響著人類社會的進步與發展，可以說，人類發展的歷史是一部科學技術發展的歷史，人類社會的歷史就是一部科學不斷戰勝迷信、文明不斷戰勝愚昧的歷史。

在生產力水平極其低下的原始社會，人類在大自然面前都是那樣的渺小與無能，人們在無知無助中困惑驚恐地頑強生存著。隨著火的使用與發明，勞動工具的發展，四大發明，以蒸汽機為先導的工業革命，以電力為基礎的電汽時代，到今天的核能，空間技術，生物基因工程，電子計算機的發明與應用，人類科技進步與發展的一座又一座里程碑，無不記載了科技對社會發展的巨大功績。

人類以科學為武器，戰勝了一個個迷信與愚昧。“勞動創造人類”否定了神與上帝的造人論；新航路的開辟戰勝了“地方天圓”的神話；新天文學的發展打破了教會“地球中心說”的壟斷；《論衡》、“無神論”把編造子虛烏有的神仙鬼怪的人們駁得啞口無言，無以為答；富蘭克林的“觸電”詮釋了“雷公雷母”的故事；美國“阿波羅”登月船和中國的“玉兔”月球車揭開了廣寒宮的神秘面紗；人類駕駛潛水艇將“大海龍宮龍王”看了個夠。人類曾給自己的一個個迷信、離奇的神話在科學這面“照妖鏡”中原形畢露，不攻自破。

（二）利用學科優勢，用優秀的人與事去感染學生，啟迪學生們學科學用科學挑戰迷信

古往今來，中外科技發展歷史上有許多可歌可泣的優秀人物，他們在當時歷史條件下，用自己的智慧，甚至生命在反對神學、迷信、荒謬，捍衛科學與真理譜寫了一曲曲壯麗的篇章，他們的事跡很有感染力、號召力、戰斗力，因此，歷史教師應充分挖掘教材，激發學生的科學思想和精神。筆者曾講，布魯諾捍衛真理被教會處火刑時，就先喚起學生對教會、神學的無比憎恨，對布魯諾等科學家的肅然敬意，同時進一步指出科學無止境，人類在探索宇宙中雖取得了可喜成果，但由于人類探索宇宙的能力和技術還非常有限，宇宙中還有很多的奧秘在等待我們去發現、去研究、去探索。

在四大發明中，針對指南針在我國首先發明后被迷信所用，成為“風水先生”的工具，用它來尋找“風水寶地”，以求福澤子孫，辟佑后代。而指南針傳播到西方后，西歐人用它打開了亞、非、拉美的大門，給發明了它的中國人帶來了野蠻的掠奪，血腥的屠殺，那些曾經被“風水先生”多次認證的“風水寶地”也無一幸免，難道這不是對迷信求福的最大諷刺嗎？

（三）教育學生從自己做起，從小事做起，做“崇尚科學，破除迷信”的標兵

學以致用，鼓勵學生從自己做起，從小事做起，劃清科學與迷信的界限，不支持，不參與社會的各種迷信活動，積極地向家人、朋友、親屬陳述邪教等極端組織的嚴重危害性，參加學校、政府組織的各項公益活動，宣傳科學技術，增強抵御迷信思想的免疫力，做“科教興國”的先鋒。

（四）身教重于言教，教師應起良好的示范作用

作為人類科學與文明的傳播者和繼承者的教師，在“崇尚科學，破除迷信”的斗爭中，應身教重于言教，起到良好的示范作用。

首先，歷史教師在加強專業學習的同時，更應當加強科學文化知識的學習，跟蹤當代科學技術民展的前沿陣地，及時準確把人類的最新科技成果的信息，采用行之有效的方式傳遞給學生，與學生一起分享科技進步的喜悅。

其次，在現實生活中，教師要身體力行的參與到反迷信、反邪教的斗爭中去，積極支持政府的正確行為，幫助、鼓勵學生參與反迷信活動，做到教師引導學生，師生配合，共同擔負起“崇尚科學，破除迷信”的偉大事業。