游戲教學法在小學中年級語文教學中的應用

李芳

（廣西桂林市西南中心校，廣西 桂林 541004）

所謂“游戲教學法”，是指教師從實際出發，將所教授的內容寓于特定的課堂游戲活動之中的教學方法。其既滿足了低年齡段學生愛玩、愛鬧、熱衷于游戲的心理，更將原本抽象的知識點以最簡單、有趣、生動的形式呈現在學生眼前，使他們能夠更加輕松地掌握知識。所謂的“寓教于樂”“寓教于趣”便是對游戲教學法的有力詮釋。小學中年級語文教學中如何有效運用游戲教學法呢?

一、小學中年級語文游戲教學法的現狀分析

（一）教師對游戲教學法不重視

受傳統教學觀念的影響，教師并沒有認識到游戲教學法的重要性，對游戲教學法不重視。目前，仍有很多教師將語文作為一種應試教育科目，認為語文學習只是為了考試。因此，按照傳統教學模式，向學生灌輸教材知識，讓學生被動學習，死記硬背語文知識。這種教育方式忽視了學生學習的天性和心理需求，不能讓學生積極、主動學習，降低了教學效率，使教學事倍功半。

（二）教師游戲教學法能力不足

通過對小學中年級語文教師的調查，筆者發現大多數教師都沒有參加過游戲教學法相關策略的培訓，對游戲教學法認識不夠，同時缺乏相關規范理論的學習。因為沒有游戲教學法的相關經驗，導致教師教學能力不足。

二、游戲對小學中年級語文課堂教學的作用

（一）培養學生興趣，調動學生參與課堂的積極性

興趣是最好的老師，是學生產生學習動機的首要條件。傳統的語文課堂比較沉悶，學生容易喪失興趣，而游戲則是調動學生興趣的最好途徑，其有利于吸引學生的注意力，激發學生積極正向的情緒體驗，促使其關注游戲化教學內容，游戲動機也逐步轉化為認識動機，其認識興趣也進一步激發了學習的需要與興趣，學生學習積極性以及主動性得到充分激發。

（二）促進學生綜合素質的提升

很多教師在教學中對于學生語言文字的素質過于強調，而對于學生的綜合素質卻有所忽視。游戲則不同，其是一項綜合性的活動，內容豐富，形式多樣，教師可以通過創設情境、文字、圖像、聲音、動作以及色彩等等為學生提供無聲的教育與熏陶。游戲教學中朗誦、歌詠以及繪畫等方式的應用較多，學生們也在潛移默化中理解了美的內涵，其審美情趣得到陶冶。與此同時，游戲也能夠提升學生的合作能力和社交能力、

三、游戲教學法在小學中年級語文教學中的具體應用

（一）利用課前小游戲引出教學內容

根據筆者長期積累的教學經驗，如果課前對教學內容的講解和概述能利用趣味性吸引學生的注意力，則會使學生提前進入學習狀態，從而有效提高課堂教學效率和教學質量。例如，在學習《紀昌學射》《扁鵲治病》等寓言故事時，筆者先尋找有關紀昌學射和扁鵲治病的寓言版童話故事視頻，然后利用多媒體技術在課堂上給學生播放。在看完視頻后組織學生表演寓言故事，讓學生通過扮演扁鵲和蔡桓公，以游戲對話的形式再現故事，加深學生對內容的理解，同時鼓勵學生用自己的話復述故事內容，對故事有一個大概的了解。又如，在學習《望洞庭》《憶江南》等古詩詞時，筆者播放相應的朗讀音頻，讓學生跟著朗讀，使學生從富有感情的朗讀中，認真體會詩人內心的情感。通過課前相關游戲，使教學內容更加具體化、形象化、生動化，加深學生對教材內容的理解，從而激發學生語文學習的興趣，提高課堂教學效率。

（二）利用競賽調動學生學習的積極性

小學生有很強的競爭意識，他們經常通過向外界展示自身優點，而獲得教師的贊揚和同學的崇拜。在小學中年級語文游戲教學法中，教師可以通過開展競賽活動，使學生積極參與課堂教學活動，并活躍課堂氛圍。筆者經常在課堂上舉辦小型成語接龍、知識競賽、辯論賽等游戲，這樣既能激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，又能通過競賽讓學生學習更多的知識，拓寬學生的視野。例如，在學習《燕子專列》這篇課文時，筆者在課前舉辦小組競賽游戲，讓學生分組合作，通過朗讀課文，找出課文中的生字，看哪組找的最快、最全。在競賽活動中，最重要的是鍛煉學生的勇氣，讓學生積極地參與到教學活動中。在競賽游戲的最后，筆者會獎勵表現優異的學生，增加他們的自信心，同時鼓勵表現不佳的學生，避免他們產生不良情緒或自卑心理。開展競賽活動，不僅能增強學生的競爭意識和合作精神，還能提升學生的知識運用能力，并讓學生主動探究語文知識，從而喜歡語文學習。

（三）利用科學技術激發學習興趣

科學技術的發展，給人們的生活帶來了巨大的變化。將科學技術運用到語文教學中，能夠有效提高教學效率，使教學效果事半功倍。小學中年級語文教材中有很多抽象的內容，無形中增加了學生的理解難度，而通過多媒體技術等，將抽象內容具體化、趣味化，能有效提升學生的學習熱情。例如，在教學《桂林山水》這篇課文時，筆者利用多媒體技術尋找漓江的水、桂林的山等相關圖片和視頻，向學生展示漓江水的靜、清、綠，展示桂林山的奇、秀、險，讓學生進一步感受桂林山水的壯麗和秀美。通過多媒體技術，讓教材中抽象的話語形象地展示在學生面前，有助于學生理解課文內容。

（四）提高教師游戲教學法的水平

開展游戲教學法，需要教師正確引導與學生認真聽講相結合，才能發揮游戲教學法的真正作用。正確的引導能夠提升學生的綜合能力，而錯誤的引導會制約學生的健康成長和全面發展。因此，教師除了要傳道受業解惑，還要提升自身的教學能力。教師要加強自身學習，不斷積累教學經驗，并積極參加教學技能培訓，從而提高游戲教學法水平。同時，教師還要多與學生交流，征求學生的意見和建議，提高教學質量。

在小學中年級語文課堂教學中，游戲教學法是對學生進行直接經驗的教學。其目的是利用課前小游戲引出教學內容，激發學生的學習興趣，提高教學效率；利用競賽形式來調動學生學習的積極性，增強競爭意識和合作精神，激發學生對勝利的渴望，從而讓學生主動探究語文知識；利用科學技術，有效提高課堂教學效率，使教學效果事半功倍，促進學生的全面發展。