高校美術專業基礎素描課教學改革策略研究

師慧

（河南建筑職業技術學院，河南 鄭州 450052）

一、基礎素描的重要性

（一）基礎素描是建立造型藝術表現的基礎

基礎素描培養學生對表現對象良好的觀察能力和觀察習慣，學習造型藝術中的線條、形體、結構、體積、空間、色調、以及相互之間整體關系等，鍛煉造型表現能力和表現技巧，進而將造型藝術以具象或者抽象的不同表現形式來表現和抒發自己的情感。米開朗基羅認為“素描是繪畫、雕塑、建筑的最高點，是所有繪畫種類的源泉和靈魂”，基礎素描的學習專注于單色、樸素的表現繪畫對象，避免繁雜的色彩、色調、媒介等其它因素的影響和干擾，從而進行專注的觀察和描繪表現，學生通過素描學習，集中鍛煉了學生的觀察能力和基礎造型表現能力，學習眼、手、心的協調一致表達，通過素描的練習、鑒賞能開闊學生的藝術視野，提升高藝術鑒賞水平，拓展學生藝術思維和想象力和創新能力，為美術專業其他課程的開展和造型藝術的創作奠定了基礎。

（二）基礎素描能拓寬學生藝術感受能力

基礎素描學習中強調實物寫生、表現的訓練，這要求學生多角度的、聯系的、整體的觀察、體會、感受不同的繪畫對象所具有的特質，進而能靈活運用多樣的方式表達，這也一定程度上突破了傳統中過分強調描摹、師承流派樣式學習的描摹訓練方式的約束，提高了學生直觀藝術感受能力，同時也拓展了造型藝術表現題材、類型，拓寬了學生對造型表現方式的生動、概括和多樣性的表現，促進藝術想象力、創新思維的發展和造型藝術水平的提高。

（三）基礎素描也是一種創作思維、思想、觀念的體現

在基礎素描的不斷學習中，學習者會逐漸形成自己的獨有的觀察方式、造型理念和表現特點的素描語言，素描作品中體現創作者造型藝術語言的樣式、風格、思想，體現作者的審美趣味。每次基礎素描作品的練習，都是一次思維、思想、觀念、情感的表現。個人素描語言匯成一種造型理念、對藝術家獨特藝術風格、藝術思想的表現有重要的作用。只有在造型理念上有所創新，才能創新出與眾不同的藝術作品，如馬蒂斯、賈克梅迪、莫蘭迪等著名藝術家都是在素描語言、造型觀念有所創新、變化的情況下才創作出獨具個人藝術魅力的繪畫作品。

二、對高校素描教學存在的問題進行分析

（一）高校素描的教學模式存在不足

目前，我國的高校學生都面臨著一個重大的問題就是畢業后的去向問題，美術專業的素描教育對以后的工作并無多大幫助，所以學生在面對素描的學習意識就產生了偏差。在新課改的背景下，要注重學生的全面發展，教師按照教學大綱進行教學很難滿足學生全面發展的需求。所以高校就會增加很多課程設置，這些課程的設置，有許多與美術專業無關的東西，增加了學生的負擔，并沒有促進學生素描教學的進步，所以高校在對學生的教學模式上存在不合理的現象，不能有效地促進學生發展。

（二）學生中存在基本功不扎實的現象

我們都知道，素描注重學生的造型能力的訓練，而造型能力需要日積月累的訓練與學習，才能夠靈活、自如、準確的運用。有的學生在進入高中以后，發現文化課的成績不甚理想，對自己理想的大學沒有十分的把握，才開始走上了美術考學的道路，學生通過短時間內快速的練習，達到考試的要求，但是也存在著很多弊端，學生對素描基礎性知識的理解不夠，在表現技法上也不夠成熟，造型能力的學生和經過長時間訓練的學生相比明顯不夠熟練，在進入高效的素描學習，就會差異化越來越明顯。

（三）學生缺少學習素描的積極性

隨著我國新課改的實行，高校在美術教學中越來越重視學生的主體地位，一切教學以學生為中心進行開展。素描需要有恒心和耐心的學習，在學習的過程中要有嚴謹的求學態度，現在的學生普遍的心情比較浮躁，教師在教學方法上沒有有效的創新，導致學生對素描的學習積極性不夠，學生在素描的學習過程中沒有過多激情，多數只是為了完成學習任務，這就嚴重影響了素描的教學效果。

三、高校美術專業基礎素描課教學改革策略

（一）完善教學模式

伴隨著時代的進步，傳統美術教學正在悄然發生改變，其教學模式以及教學內容正在朝著多元化的角度發展，不再是單一化的模式，同時各個階段的美術教學工作也從靜態化朝著動態化的方向發展，目前美術教學強化了對于細節的追求，使得素描課程慢慢的淪為一門技術課程，降低了素描教學工作的實效性。因此，高校美術教學工作中，教師要充分結合學生的學習興趣以及心理，將學生作為核心，將興趣愛好作為向導，對教學方式進行努力創新，從而滿足新時期社會發展以及學生發展的根本要求，培養出更多的美術素描技術方面的優勢人才。

（二）微視頻輔助教學

伴隨著新媒體的發展，微視頻技術被廣泛用于各門學科的教學工作中，高校美術教學也需要引入微視頻，提升課程的教學質量。對于美術教學工作而言，引入微視頻教學能夠豐富學生思想，拓展視野，使得學生能夠在課堂上就掌握世界各個地方的不同訊息。比如，教師能夠利用微視頻開展分層教學，對于一些學習能力相對薄弱的學生也能夠跟上進度，對于學習能力相對較強的學生則能夠觀看一些難度相對較大的視頻資料，這樣，不僅可以激發差生的美術學習形式，同時也能夠保證優生學習內容的豐富度，不會出現厚此薄彼的情況。同時，分層教學法可以保證教師更加輕松的完成相關教學工作，這對于提升美術教學質量有著極為重要的推動作用。所以，高校基礎素描教學中使用微視頻，有助于學生創新能力的顯著提升。

（三）技術和藝術融合

教學進程中，很多教師局限于對學生素描技術的培養，忽視了對學生審美能力以及藝術層次的教學工作。同時，要求教師要具備一定的素描基礎，豐富的知識以及意識素養。可見，實際教學個工作中教師要經常的組織學生開展展覽館以及媒體方面的藝術活動，特別是素描教學工作中，從而開展更加高效的素描教學，指導學生多觀察一些名家作品，有效提升學生自身的繪畫能力以及鑒賞能力。通過對高校教學內容進行總結，課程教學質量將會得到顯著提升，同時也能夠提升學生學習積極性。高校美術素描教學不單單是一項技能訓練，同時也是一項藝術教學。藝術與科學存在著差異性，藝術教學主要目標是培養學生個性藝術，體現其自身特征，充分引導學生發展以及創造。素描教學的主要目的是讓學生能夠面對自然形態的繪畫能力、洞察能力以及表現能力。素描把自然藝術轉變為藝術形態，但是因為繪畫者本身的差異性，其會出現變化，很難保持一致性，還有的將模式完全強加于人，這樣不單單會影響學生藝術創造力的持續發展，同時還會對風格變化產生影響，不利于藝術多元化發展。

總之，素描的表現方法多種多樣，沒有固定的模式，只要符合事物的合理性和藝術的邏輯性即可。在高校美術專業的分類很多，每個專業對素描的具體要求不同，都有自己的特點，但是對素描的造型大方向要求又是一致的。在新課改的要求下，教師既要注重素描的教學規律又要進行改革與創新，把以學生為中心的理念運用到教學中來，促進學生綜合素質的全面發展。