淺談促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑

王超

（遼寧省錦州市古塔區(qū)幼兒園，遼寧 錦州 121000）

我們?nèi)祟惿钤谑澜缟?，憑借的就是人與人之間的交流，而交流就需要運(yùn)用人的語(yǔ)言。在幼兒園階段，正是人的語(yǔ)言發(fā)展的至關(guān)重要的階段，要明自一點(diǎn)語(yǔ)言是幼兒園學(xué)習(xí)的中心任務(wù)，作用于幼兒學(xué)習(xí)及生活的有利工具。我們幼兒教師都知曉，3歲到6歲正好是幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳階段，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力特別大，存在有效的內(nèi)在潛能。所以，當(dāng)我們?cè)诮M織幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該精心選擇適宜幼兒語(yǔ)言教育的方式，給幼兒鋪設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的全面發(fā)展。

一、努力創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言教學(xué)情境，提高幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性

作為教師都懂得興趣是學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的良師，她是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，更可以稱之為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前進(jìn)動(dòng)力。在教學(xué)中，我們幼兒教師應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，將抽象的幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教學(xué)模式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，把幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興致提升到一定的高度上來(lái)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。為此，教學(xué)中應(yīng)該遵循的必須是以幼兒為本的教育理念，在展開(kāi)教育活動(dòng)時(shí)，努力擇取有效的教育模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興致的教學(xué)情境，促使其與幼兒的情感產(chǎn)生共鳴，促動(dòng)幼兒自主探索，獲取豐富的語(yǔ)言知識(shí)。

比如，可以帶著大家一起做“小蜜蜂找媽媽”的游戲，教師事先將頭飾做好，然后將學(xué)生都裝扮成小蜜蜂的造型，接下來(lái)這時(shí)候教師再通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言開(kāi)始進(jìn)行故事講述，然后讓大家根據(jù)故事情節(jié)來(lái)將自己對(duì)故事的理解演繹出來(lái)。這樣一來(lái)，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步發(fā)揮其想象力，最終提升語(yǔ)言表達(dá)能力。將語(yǔ)言教學(xué)整體游戲化其主要根據(jù)就是大部分的幼兒在最開(kāi)始對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)的時(shí)候都是從游戲當(dāng)中萌發(fā)的。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的填鴨式相比較，更容易被孩子們吸收，所以教師在今后一定要在這一方面多投入，將更多抽象的知識(shí)都投入到游戲活動(dòng)之中去。

二、注重幼兒教師自身素質(zhì)的提高，努力為幼兒樹(shù)立榜樣，真正做到以身作則

我們幼兒教師在向幼兒講解科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要注重幼兒各方面能力的有效培養(yǎng)，向他們適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。為此，幼兒教師必須注重自身素質(zhì)的提高，努力為幼兒樹(shù)立榜樣，真正做到以身作則。幼兒階段的模仿能力太強(qiáng)，記憶力也超強(qiáng)。幼兒教師一定要注意自己的一言一行。因?yàn)橛變涸陔S時(shí)關(guān)注著我們，幼兒如同一張自紙，幼兒教師平時(shí)怎樣去做，幼兒都會(huì)跟著去學(xué)，最為重要的就是幼兒教師的言行舉止，對(duì)幼兒的影響非常大，嚴(yán)重一點(diǎn)說(shuō)都可以影響幼兒的一生。為此，作為一名幼教工作者，非常有必要去努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身的專業(yè)水平，以自己的言行舉止去影響幼兒，從而有效地改變幼兒。這種言傳身教的教育模式，其優(yōu)點(diǎn)大家都能夠看到，可以讓幼兒汲取到有效教育，促使幼兒形成一種良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)幼兒健康發(fā)展。在教育幼兒時(shí)，教師必須保證公平對(duì)待每一個(gè)幼兒，對(duì)幼兒班中每個(gè)幼兒都要進(jìn)行細(xì)致觀察，了解他們的特點(diǎn)，尊重他們。

三、通過(guò)各個(gè)領(lǐng)域教育的有機(jī)融合，引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的有利發(fā)展

我們熟知的《綱要》中明確為我們指出:“幼兒的豐富情感、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人思維模式以及社交等諸方面直接決定著幼兒語(yǔ)言的正常發(fā)展。”綱要內(nèi)容非常清楚，明確給我們指出了幼兒語(yǔ)言教學(xué)的途徑，通過(guò)各個(gè)領(lǐng)域教育的有機(jī)融合，引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到豐富幼兒體驗(yàn)的效果，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的有利發(fā)展。

比如：開(kāi)展“三分鐘講故事”教學(xué)環(huán)節(jié)，此故事講述過(guò)程需脫離以往的一字不差的講故事方式，而是要用清晰、準(zhǔn)確、響亮、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行故事講述，并要確保與故事情節(jié)的情感相一致，做到節(jié)奏感強(qiáng)、情感豐富而生動(dòng)，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興致。第二，案例教學(xué)。實(shí)際學(xué)前語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，老師可以將案例作為教學(xué)的基本教材，讓幼兒在案例中思考、分析與討論，循序漸進(jìn)的感悟語(yǔ)言的特色，掌握語(yǔ)言應(yīng)用的技巧。第三，問(wèn)題教學(xué)方式。學(xué)前語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)方式，其實(shí)就是利用問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中，對(duì)其進(jìn)行更為有效的指導(dǎo)。比如：一個(gè)幼兒拿濕紙巾時(shí)，不小心讓濕紙巾在桌面上滑動(dòng)出來(lái)一條既長(zhǎng)又濕的痕跡，并說(shuō)道：“小紙巾滑過(guò)的地方是濕濕的，還留下了印痕?！贝藭r(shí)老師就要適時(shí)引導(dǎo)，如何會(huì)更有畫面感呢？引導(dǎo)幼兒們聯(lián)想、思考與討論，片刻之后，有幼兒給出了這樣的表達(dá)：“小紙片走過(guò)的路是潮潮的，還留下了痕跡?！边@樣的語(yǔ)言表達(dá)更具詩(shī)意，能提高幼兒的語(yǔ)言修辭意識(shí)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、家校合作

幼兒的語(yǔ)言教育不只是教師的責(zé)任，家長(zhǎng)具有更重要的的作用。家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙老師，所以家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到自身角色的重要性。那么具體的合作途徑應(yīng)該著點(diǎn)于：老師根據(jù)實(shí)際的幼兒語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性的豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，搜集各種材料。

比如：老師可以布置“美麗的夏天”活動(dòng)，由家長(zhǎng)在雙休日帶領(lǐng)孩子到戶外參與活動(dòng)，看美麗的夏天都有什么，并在周一早上將作業(yè)交給老師，其交作業(yè)的方式?jīng)]有局限，可以是圖畫、錄音或者現(xiàn)場(chǎng)描述等。當(dāng)完成此任務(wù)之后，老師可以再給予幼兒有效的引導(dǎo)：“回去之后可以再和父母討論一下，我們所搜集到的蝴蝶、蜻蜓等，他們是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？”這樣的問(wèn)題會(huì)快速激活幼兒的交流與探索欲望，并帶著任務(wù)回去與父母討論交流，這樣的家園合作背景下，不僅家長(zhǎng)能夠及時(shí)參與到對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的了解與輔導(dǎo)之中，還可以在無(wú)形中有效發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，我們的生活離不開(kāi)人與人之間的交流，交流需要使用人類語(yǔ)言。本文研究了兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，并研究了相應(yīng)的有效的措施，有利于提高兒童語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒園教師在開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，善于運(yùn)用各種有效措施，為兒童創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，保證兒童語(yǔ)言能力的形成，促進(jìn)其全面發(fā)展。。