淺探幼兒教育小學化傾向的原因分析及對策

孫春

（河北省張家口市宣化區勝利路幼兒園，河北 張家口 075100）

幼兒教育應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，但當前我國幼兒教育中普遍存在小學化的傾向，嚴重違背了幼兒身心成長的客觀規律，對幼兒身心的健康成長極為不利。我們應在分析其表現與成因的基礎上，積極采取措施杜絕這種傾向的繼續存在。

一、當前幼兒教育小學化的現狀及表現

（一）辦園觀念固化，幼教理念扭曲

在思想層面，當前的小學化傾向一方面表現為幼兒園自身辦園理念扭曲，在經濟利益驅使下，幼兒管理、體系架構、辦學形式過度依賴學生家長、社會風氣的單方面評價，忽視兒童基本成長規律，部分學校更是將兒童掌握知識的難度和數量作為招攬生源的商業宣傳亮點以此拓展辦園規模。另一方面表現在兒童家長及部分幼兒教師急于求成，秉持"贏在起跑線上"的理論，重成績、輕內涵，重實體、輕素養，重外在表現、輕內在心理感受，最突出的就是多數家長及部分教師，熱衷于以識字、背唐詩、背單詞、掌握數學運算的多少和難度為衡量標準，以此評價學生的成長進步。

（二）教學內容過載、課余學習過重

在教學內容上，個別家長按照所謂"提前準備，打好基礎"的想法，將高考、中考的學習任務逐層向下攤派，造成應試教育的前移和高考壓力的下行，各類培訓機構也應時而動，積極迎合家長的急切心態，在小升初的基礎上進一步創造出幼升小的培訓班。與此同時，教材難度逐年遞增，加減乘除法、生僻字、長單詞，各種離奇豐富易于展示學生知識的方法、手段無所不用其極，完全融入當前幼兒教育的體系當中，超越了適齡兒童應該接受的難度和水平。

（三）教學體系混亂、教育方式簡單

在教學體系和方式上，尤其是課程設置安排上，幼兒教師班級授課、滿堂講解，忽視了兒童生理發展的階段性特征。甚至在相對偏遠的地區，因幼兒教師多數為沒有經過專門訓練、無專業資質的轉崗代課教師，受教學設施和條件的限制，幼兒教師多采用復式教學，幼兒教育和小學教育同時進行。在另一些地方，幼兒教師的資質雖然沒有問題，但幼兒教育的規模巨大，幼兒教師無法面面俱到，游戲式、生活式的幼兒教育難以開展，不可避免地影響教育質量，產生小學化傾向。

二、幼兒園教育小學化的原因透析

（一）應試教育的影響

應試教育是我國比較獨特的教育，是根據我國的基本國情發展而來的。我國人口基數大，每年升學入學的人數都非常龐大，因此隨著年齡的增長，學校開始無法負擔那么龐大的數量，導致了才去擇優入取的原則，而成績就成為了判斷優秀與否的一個重要標準，因此，應試教育目的是為了讓學生滿足成績這一個方面而進行的培養，這也是社會導致的一種取向問題。學生家長都想進好學校，好學校自然就像吸收優秀學生，這樣的供給需求就造成了幼兒園教育過早的進入了應試教育階段，這樣對這個階段孩子的影響是非常巨大的。

（二）幼兒教育自身存在的弊端

幼兒園的私有化，導致了幼兒園的盈利問題成為了其重要方面的內容，因此，在管理體制上和經費來源上和過去有了很大的不同，不同級別的幼兒園的設施和師資也參差不齊，特別是民營幼兒園要負擔非常大的成本，這樣也導致了幼兒園教育的種種問題。

三、幼兒教育小學化的危害的遏制和預防

（一）關于如何預防幼兒教育小學化這個問題，需要家長、社會和幼兒教育機構這三個方面共同努力。家長不要對這個階段的孩子要求過于苛刻，社會對優秀人才的定位應該更加的廣泛化，而不是只限于成績，幼兒教育機構則應該遵循幼兒教育規律和法則進行教課內容的安排，并且多給及孩子自由發展的空間，不是將深奧的內容讓他們死記硬背，注重發掘孩子的興趣和培養孩子的興趣。讀書識字和算術都是小學階段的內容，幼兒階段是解放天性、鼓勵天性的階段，它是小學學前教育不是小學教育，因此，不能按小學的要求來要求他們。

（二）幼兒階段的活潑好動是他們的天性，是正常的，教師不能因為孩子活潑好動而扼殺了他們的天性，這對他們的未來是非常不利的。輕松的游戲、唱歌、跳舞等等活動讓學生常常的運動起來，而不是一直在小板凳上坐著，然后老師在那一個一個的教算術。

（三）教育部門對于幼兒教育機構的監管工作也應該到位，對幼兒園的行為進行監督和監管，定期對幼兒園的資質進行檢查，為他們開展各類相關的培訓和講座，以讓幼兒園的校長和老師能夠遵守幼兒教育規章制度，重點建設幾個優秀幼兒園，起到榜樣作用，為幼兒的生長提供一個安全、穩定、適合他們的環境，保證他們身心健康的成長。

（四）必須樹立正確的辦園理念。政府部門和監管部門應該為幼兒園的辦園導向開展相關工作，并負起相關責任。借助現代各種媒體介質來對目前的幼兒園教育弊端進行揭露和批評通報，借助社會輿論的力量來歸正幼兒園的辦園理念。做好教師、教材等教學相關內容的監管工作，弱化各幼兒園之間比拼教學知識的競爭力，鼓勵特色辦園、以幼兒身心健康發展為第一要務的辦園。

這些都依賴于政府部門相關政策的制定和出臺，以扶正幼兒教育走向正途，努力將幼兒教育并入義務教育范圍，讓幼兒園的教師固定、教材固定，內容和編排符合幼兒身心發展。

總的來講，幼兒教育小學化傾向不是一個單方面的問題，其不僅需要政府的主導牽頭，更需要學校、教師、家長等各方面的相互支持配合，從而努力形成推動幼兒教育科學發展的合力，在關照兒童身心健康成長方面有所認識、有所提高，切實避免幼兒教育的小學化，進而有效推動兒童的健康成長。