探析如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

韓秀萍

（河北省張家口市蔚縣馬寶玉小學(xué)，河北 張家口 075700）

我們的教學(xué)不僅僅停留在向?qū)W生傳授文本知識(shí)，也不僅僅為了追求一流的教學(xué)質(zhì)量，我們更因注重的是指導(dǎo)學(xué)生在牢固掌握雙基知識(shí)的基礎(chǔ)上，使其具有相應(yīng)的能力，以不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，在我們倡導(dǎo)的新課改中，小學(xué)語(yǔ)文課堂如何才能達(dá)到高效呢？我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的認(rèn)識(shí)。

一、充分的課前準(zhǔn)備

我們都知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要構(gòu)建高效的課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。作為教師，在備課前，要吃透教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，每節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要做到心中有數(shù)，不要胡子眉毛一把抓。也可以將相關(guān)的課外資料引入課堂，使課堂更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在備課時(shí)，不僅關(guān)注教材，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生的個(gè)體差異。同時(shí)，教材不一定是一成不變的，有時(shí)為了更好的實(shí)施教學(xué)，我們需要科學(xué)地重組教學(xué)內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材為我所用，為生所用。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師的教學(xué)方式直接影響課堂的效率。在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，可以通過(guò)聲、光、色、形，將教學(xué)過(guò)程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種器官，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。特別是在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情景中去。教師在學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景時(shí)，再適時(shí)的提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文絕大部分是情文并茂的文體，教師除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的情，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的掌握。因此，教師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。然后再通過(guò)一系列的問(wèn)題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)趯捤傻姆諊刑剿髦R(shí)，把精力集中到所要研究的問(wèn)題上來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、巧設(shè)課堂提問(wèn)

高效的課堂不是教師滿堂講出來(lái)的。教師在課堂上是引導(dǎo)者的角色，有十到十五分鐘是自己的組織引導(dǎo)時(shí)間，其他的時(shí)間要留給學(xué)生。這就要求教師巧設(shè)課堂提問(wèn)。用提問(wèn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)中常用的方法。課堂問(wèn)題要從教材的實(shí)際出發(fā)，有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，能引導(dǎo)他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，能使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。教師對(duì)所提的問(wèn)題要大小得當(dāng)，數(shù)量適中，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力，盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì)。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

總之，在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們追求的高效課堂，沒有固定的模式。高效課堂的構(gòu)建也不是一朝一夕能完成的。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。我們要根據(jù)任務(wù)的不同而采取靈活多樣的教學(xué)方法，不斷積累，帶著激情走進(jìn)課堂，為學(xué)生營(yíng)造自主、發(fā)展的空間。同時(shí)，教師還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正充當(dāng)好自己的角色，才能逐步走進(jìn)適合學(xué)生的高效課堂。