探析幼兒教育中創新意識和創新能力的培養

王寧

（河北省任丘市茍各莊鎮黃召幼兒園，河北 任丘 062550)

“創新教育”就是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。創新具有不同的方面和層次，而創新的核心即“創造力”的培養，在每個教育階段對人的創造性的培養都有其獨特的不可替代的作用，幼兒階段的教育對人創造力的培養作用是奠基性的，所以創新教育必須從幼兒期抓起。那么如何在幼兒教育中進行創新意識和創新能力的培養呢？

一、激發幼兒創新意識和創新能力的興趣

幼兒具有好奇、好問、好強、自信等特點，教師尊重幼兒心理特點和心理需要，培養他們形成積極的創新態度和創新激情。首先教師要發現和保護幼兒的興趣。善于觀察、發現保護幼兒的好奇心、興趣點，有興趣地欣賞和觀察幼兒的探索行為，不隨便否定幼兒的創新表現。當幼兒用橡皮泥捏成各種動物造型時，當他們用大型積木壘成城堡等，盡管這些作品質量不怎么樣，但教師應捕捉住幼兒的活動過程，激起他們創新激情。幼兒會在這些過程中充滿著想象、充滿著創意，充滿著激情，他們嘗試著自己從來沒有做過的事。再次，鼓勵、贊許幼兒作品。幼兒創新的源泉是生活經驗，他們創造的作品反映內容也是幼兒生活，教師應鼓勵、贊許。切忌用成人的思維標準、評價標準限制幼兒，應允許他們的行為超乎想象。在繪畫中，幼兒會用多種色彩畫出各種奇異的圖案，在他們看來這是一件很有趣的事，這時教師要毫不吝惜地用美麗的語言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染，受啟發，把自己當成一個小創造家;幼兒喜歡兵器，他們會運用多種材料進行制作，表演構建等活動，使得他們的動手能力、創造新力、合作能力得到全面發展。幼兒想象的翅膀張開了，也進一步體驗了創新的快樂。

二、在游戲中讓幼兒體驗創新教育

兒童教育心理學早就指出，游戲是學前兒童最重要的和最主要的活動，它貫穿于整個學前兒童的生長和發展之中。文學巨匠席勒說：“只有當人充分是人的時候，他才游戲;只有當人游戲的時候，他才完全是人。”他甚至認為，藝術和游戲的產生，是人類脫離動物界的一個最后標志，也是最重要的標志。既使在幼兒園里，孩子們也沒有“玩與不玩”的自由選擇，游戲也成了課堂作業，成了枯燥的功課。創新教育作為實施幼兒素質教育的關鍵環節，需要走出“成人化”的思維誤區，將游戲真正還給幼兒，讓他們充分游戲，快樂學習;使孩子們主要通過游戲來了解自然、探索社會、體驗人生，同時在游戲里學習認知、學會關心、學會交往和合作，在游戲中潛移默化地實現創新教育的基本宗旨。

三、大膽鼓勵幼兒創新實踐

幼兒有了閃光的靈感和激情的意識，必須大膽去實踐，才能成功。在日常活動中，教師給幼兒提供豐富的操作材料，啟發他們運用多種方法去探索、嘗試、實踐。如幼兒去區域活動中玩“可樂瓶”時，他們盡情地發揮想象，創造出千奇百怪的瓶子組合造型;如秋天拾落葉活動中，幼兒大膽探索用落葉剪貼出各種形狀的小動物。在這些系列活動中，幼兒通過親身實踐去發現、去體會。他們學會珍惜和利用資源，感受到科學就在身邊，體驗到創造能使簡單的材料發揮更大的價值，從而真正地樂于探究，樂于學習，樂于實踐，樂于創造。

總之，人的創新能力是在長期的學習和訓練中逐步形成的，創新教育應從幼兒時期開始，每個幼兒都可能是小小“創造發明家”，教師應該做一個有心人，充分認識，精心培育這些創造萌芽。用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒創造性，創造有利的條件來滿足幼兒的實際需要。