談信息技術輔助下的高中英語教學如何進行

鐘麗明

（江西省樟樹中學，江西 宜春 331200）

隨著全球化趨勢的不斷加強，英語教育在學校教育中的地位也逐漸提升。高中階段是學生英語核心素養培養的關鍵時期，這一階段的學生已經具備一定的英語知識儲備，因此在教學策略上也應該作出相應調整。多媒體技術主要是以其信息技術所具有的特殊性優勢，將各類信息（包括文字、圖像、動畫以及聲音等）有機地融為一體，使教學內容能夠靈活地獨立存在，而不再受時空的限制。但是很多高中英語教師受傳統教學模式影響顯著，在改革能力和創新意識上都存在不足，我們要客觀認識這一現狀，并做好教育改革準備。

一、課堂教學環節運用微課，突出學生主體地位

學生在教學活動中的主體地位不容置疑，應該在學科教學活動中，教師就要積極選擇合理的教學策略，吸引學生的注意力，調動學生的主體性，使學生對英語教育是始終充滿興趣。高中英語教師在組織教學活動過程中，就可以積極利用微課教學資源，將課堂主動權移交給學生，讓學生自主開展學習活動，教師也要結合學生的知識學習情況，開展針對性的教學引導[2]。比如，在《 Films and TV Programmes》課堂教學實踐中，本模塊話題是“電影和電視節目”，閱讀課文為影評。教師可通過播放有關電影、電視節目的短視頻開展詞匯教學，要求學生跟隨視頻播放回憶已經學過的有關電影、電視的詞匯和短語，并將新單詞 poster 、thriller、comedy、sword 等呈現出來，借此激發他們的自主學習意識，使其對新詞匯產生初步認知，并嘗試推測詞匯含義。接著，教師可播放微課視頻中電影《 Crouching Tiger，Hidden Dragon 》中的精彩片段，以及展示部分英語點評，指導學生學習相關詞匯，像 actress、female、male、Character、leap 等。在微課視頻引導下，教師可開展聽、說、讀、寫活動，幫助學生正確看待電影、電視的功能，并通過影視作品增長知識和豐富生活。

二、借助英語短片優化課堂教學

首先，要求教師能夠具有一定的英文電影欣賞能力，能夠在浩如煙海的英文經典作品中選擇貼合學生興趣的、符合教學內容的影片，并且要根據自己的教學計劃選擇觀賞影片的部分，適當地剪裁和加工，必要時還可以添加英文歌曲作為背景音樂。

其次，教師在放映影片的時候，要對影片的背景加以介紹，加深學生的理解。在放映影片之前，教師要簡潔扼要并準確地向學生介紹影片的背景，并且可以先對學生提出一些與文章相聯系的問題，讓學生能夠帶著問題去觀看影片，這樣不至于造成學生在觀看電影時候迷糊不清，對影片沒有一個正確的理解和認識自然也不會學習到有用的知識。讓學生帶著問題去看電影，也能夠讓學生對問題的更加深刻，并且在觀看的過程中尋找問題的答案，這比在觀看電影完成后再提出問題要有效得多。在影片播放中，也可以適當暫停，對一些優秀的場景和對話進行講解，告訴學生影片主人公的語言風格，以加深學生對人物的理解。在影片播放完成之后，可以讓學生對影片進行復述，整理一些可以在寫作中應用的經典詞句讓學生背誦，或是根據一些詞句讓學生自行展開寫一段話，這對學生的寫作能力也是一個非常有效的訓練，必要時，還可以重復播放影片中比較有學習價值的片段。

三、利用信息技術中現有工具進行與英語導學整合教學。

信息技術中，信息技術中有很多軟件，借助這些工具可以進行英語導學的設計，比如高中英語中《Travel journal》，可以利用視頻軟件播放各國的風土人情給學生欣賞，一是提高學生的學習興趣，二是開闊學生的眼界，培養學生看待問題可以是多視角的能力。這只是列舉了其中一個例子，信息技術中存在很多軟件工具，《Music》教學中，可以利用音頻播放軟件給學生欣賞幾段音樂進行英語導學，如利用flash等，可以讓學生通過動畫了解英語導學內容，我們可以充分利用這些工具。

四、創設教學情境，提高學生的聽說能力

利用多媒體創設教學情境，有助于學生積極思考，大膽表述，從而提高其聽力和口語水平。如指導《Life in the future 》聽說課時，課前預先將音頻和視頻相結合，做成聽力課件，以此吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。在 Pre-listening環節，首先，播放視頻導入新課，并提出問題：What’s your feeling after seeing？接著，帶領學生學習生詞：accent，architect，domestic，flexible，function……；然后，用英語解釋，并要求學生讀單詞，以通過學單詞—解釋—讀的教學過程，幫助學生掃清單詞障礙；最后，看視頻聽材料內容，同時提出問題，讓學生帶著問題去聽和思考，并回答問題。在 While-listening 環節，先在屏幕上呈現問題，讓學生領會，再聽材料，做細節題。在 Post-listening 環節，編寫文章 Our home 并利用多媒體展示，同時要求學生跟讀，糾正發音。在Speaking 環節，要求學生發揮想象力，暢談自己未來的家庭。在 40 分鐘內完成了預設的教學計劃，達到高效教學。

總而言之，現代化信息技術發展水平不斷提升，多媒體教學方法在教學實踐中的應用也越來越普遍，且在提升學科教學質量上起到了不可忽視的作用。高中英語教學質量提升路徑是多樣的，其中多媒體教學方法作出了很大貢獻，隨著全球化趨勢加強，英語教育的重要性不言而喻，基于此，多媒體在其中的應用也是一種必然趨勢。信息技術與英語導學方面的融合不僅有本文中提到的，還有其它許多方面有待我們去探索思考，信息技術具有時代發展性，在未來肯定還會出現更多新技術，把新技術運用到英語導學教學中去，英語導學教學效果會更好，更受教師與學生的喜愛，這種研究肯定會越來越受到重視。