多媒體視角下的幼兒手指印畫教學

周小紅

摘 要：每個幼兒創作的手指印畫都是獨一無二的，因為世界上每個人的手指紋都是獨一無二的。在手指印畫教學中利用多媒體激發幼兒的探究興趣和創作愿望，運用APP營造動態情境讓教學游戲化，利用多媒體手段豐富表象提高幼兒創造力，利用多媒體手段保持幼兒的創作熱情；利用多媒體手段輔助活動評價，不僅促進了教師在教育活動過程中“教”的趣味性，也提高了幼兒“學”的積極性。

關鍵詞：多媒體；手指印畫；幼兒

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.117

由于指印畫面積較小，對教學中教師對于指印畫技巧的講解、幼兒參與的人數、幼兒作品的點評等都造成了限制。運用多媒體輔助手指印畫教學就能很好地解決這些問題。在手指印畫教學中適時、適量、適度地運用多媒體教學，既能活躍課堂教學氛圍，激發幼兒的學習興趣和主動性，還有利于幼兒觀察思考，激發幼兒對手指印畫的興趣，培養幼兒感受美和表現美的能力，更有利于提高教學質量。

一、利用多媒體激發幼兒的探究興趣和創作愿望

“興趣是最好的教師”，運用多媒體教學激發幼兒學習手指印畫的興趣，變被動學習為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，興趣濃厚，從而實現全面、和諧發展。傳統的美術教學模式，教師出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律。《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出：“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。”而多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，使傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發表現美、創造美的興趣。如在大班手指印畫《有趣的指印畫》教學中，一開始教師就通過幻燈現場展示出一名幼兒的十個手指印，以及與另一名幼兒手指印的對比，引發了幼兒對指印畫“特別”之處的探究欲望，通過觀察細節發現手指紋路的不同，從而激發了幼兒對手指印畫的創作興趣。

二、在合作中運用APP營造動態情境讓教學游戲化，培養學生的合作精神

合作學習是兩個或兩個以上學生形成一個學習小組，小組成員分工互助，共同完成學習目標的學習方式。合作學習能夠發揮小組每個成員的優勢，取長補短，高效達成學習目標，同時還培養了學生合作意識和集體榮譽感。合作學習教學模式實施有兩種形式：一是教師對加入課程的學生進行了解，依照學生的認知水平、能力傾向、個性特征等綜合考慮，在開始課程學習之前，就在課程中進行分組，讓學生以小組合作協商式開展學習。二是學生按照教師或課程的指引，根據學習興趣、自身特長自主形成學習小組，開展協作式學習活動。學習小組成員在開展活動前進行明確的分工，合作過程有在線合作和線下合作兩種形式。在線合作以學習平臺為依托，通過平臺提供的討論組、學習共同體進行合作探究，共同完成探究成果。線下合作是小組成員集中在一起，進行現場合作，共同完成學習探究任務。如在中班“創意手指畫”活動中，教師就運用了《寶寶巴士》APP，通過無線TV將在ipad平板中的操作畫面投放到電視上，營造出乘坐熱氣球跟著熊貓奇奇、妙妙去旅行的教學環境。幼兒通過操作點畫氣球，畫面不斷變化，幼兒似乎真和動畫中的奇奇妙妙一樣逐漸升空來到了外太空，又來到了葡萄園用手印添畫一串串葡萄，嘗到了香甜的“葡萄”。來到了草地上遇到了毛毛蟲、瓢蟲、螞蚱、蝴蝶等昆蟲。在游戲中幼兒自然掌握了單個手印畫、組合手印畫和手印的變形等手印畫技巧。

三、利用多媒體手段保持幼兒的創作熱情

幼兒生性好動，注意以無意注意為主，不能有意識地控制注意力，更難以保持繪畫興趣的持久性。而動畫課件以生動的圖像、美妙的音樂讓幼兒耳目一新，吸引著幼兒的注意力，保持繪畫興趣的持久。如中班手指印畫活動“大樹和小鳥”，課件畫面一打開，幼兒就被美麗的畫面所吸引：天空是藍藍的，草地是綠綠的，樹林里大樹上“長”出一片一片樹葉，結出紅的蘋果、黃的鴨梨分外誘人。把小鳥也引來了，唱起了動聽的歌。在悅耳的音樂聲中，小兔、小雞、小牛都跑來摘果子，果子嘩啦啦地落到了籮筐里，也落入幼兒驚奇的眼中。接著教師借助無線TV把印畫過程用手機清楚地展現在幼兒的面前，增強了幼兒的感性認識，使幼兒主動投入到手指印畫技能的練習中。由于課件動畫的神奇魅力，把幼兒作畫時的“無意”引向“有意”，“無為”引向“有為”，從而保持了幼兒繪畫興趣的持久，熟悉了手指印畫的技巧，提高了幼兒的手指印畫水平。

四、利用多媒體手段輔助活動評價

活動評價是教學活動中的重要環節，不同的教育教學價值觀就會有不同的教學評價方式，而不同的評價方式自然會引領幼兒向著不同的預設方向前進，從而建構他們各有特色和側重點的信息素養。尤其在創作活動中，幼兒往往希望自己的作品得到認可肯定。而手指印畫畫面面積小，在結合作品講評時，一些細節問題幼兒很難看清楚。現在利用多媒體技術就可以將幼兒的作品直接投影在屏幕上，甚至在幼兒操作時也可以實時投放幼兒的實際操作過程。由于擴大了可見度，使大家都能清晰地看到彼此的作品進行評價，既加強了幼兒相互間的互動，也深化了教學過程，提升了幼兒的審美能力。

恰當地運用多媒體技術手段，創造與教學內容融為一體的生動、形象的意境，游戲化地組織手指印畫教學，激發了幼兒學習手指印畫的興趣，充分發揮了電教媒體的作用，提高了手指印畫集體教學的效率，給課堂教學帶來許多意想不到的效果。不僅促進了教師在教育活動過程中“教”的趣味性，也提高了幼兒“學”的積極性。特別是對幼兒注意力、觀察力、想象力的發展起到了傳統教學手段不可替代的作用。

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