溝通，架起一座連心橋

鄒紅

（南昌市北湖小學，江西 南昌 330000）

家訪，有人會說，現在聯系的方式有很多，一個電話，微信、QQ群不就搞定了，何苦要和家長面對面交流那么辛苦呢？可是當我真正踏入家訪之路時，我體會到了電話訪問所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。我想說，家訪是一種溝通，是孩子、家長、教師三者之間面對面的一次坦誠的交流，是架起孩子和教師、家長和教師、孩子和家長心靈和諧的橋梁，傳遞溫暖，用真情架起家校互通的連心橋。

7、8月是孩子們最盼望的月份，暑假就要來了。你會說，當老師多好呀，可以享受兩個月的長假。其實我們的老師的假期并不清閑。這不，家訪來了。我接到家訪任務后，我在我的班級QQ群里發出了申請，哪位家長有空，我將要家訪了。第一個回復我的是王玉琪媽媽，“老師，我有空，你來吧。”那天，下著小雨，我和我的同事一起走進了王玉琪的家，王玉琪聽說我來家訪了，走到門口，叫了聲，老師好，就回自己的房間寫作業了，對老師的到來，很緊張。因為孩子平時在校比較頑皮，心想老師來家里，肯定要告我的狀了。當孩子媽媽叫孩子出來，我們一起聊的時候，發現我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。孩子越說越高興。

在這次的家訪中我也發現了在學校里看不到的情況，下面我一一道來

王忠天，我班的勞動委員，工作積極肯干，是一個不錯的小伙子。當知道我要到其他同學家去家訪的時候，主動提出陪我前行，把我送到同學家后，還趕著到新東方補習英語課。一心別人想著的孩子，真心點贊。

夏子軒，在班級的學習成績優秀，但不愛和同學交流。平時見到老師。也只是叫聲老師好，就趕緊走開。這次家訪，孩子的媽媽讓孩子來接我。當時我從陳文杰家下樓，正好看到等我的夏子軒，孩子看到我以后，笑了笑，趕緊往前走。等看不到我了，他就在前面等我，就這樣，等我，趕緊往前走。等到了家，我問夏子軒，是不是很怕老師，夏子軒說：“不怕”：“那你為什么不和老師一起走呢？為什么看不見老師了，就會在那等老師了？夏子軒笑了笑。看不出來，孩子是一個細心的暖男。

我在QQ群里和家長們溝通，安排著哪一天到哪一家家訪，家長們都積極配合，爭著說。老師，你到我家來吧，我在家等你，看著家長們的留言，真的很感動，天氣雖然很熱，每天都是晚上7、8點回家，但心里還是美滋滋的，每天的家訪都有新的收獲。在累也值得的。有一天，有的家長說，“鄒老師，您太辛苦！”你到哪家家訪，我們一起去，您就不要一家一家走了。我想，可以，我就來一個大家庭的家訪，“7月1日，我要到周放家進行家訪，如果家長們有空，可以一起來”。當信息發出后，班級群里熱鬧了，詢問周放家里的地址，周放是我班的班長，家長非常支持工作，周爸爸，媽媽準備好一切，等待家長及孩子們的到來。這是我教學以來第一次的大家庭的家訪。孩子和家長們陸陸續續來了，杜欣怡、羅天辰、應雨嘉的爺爺帶著孩子，李宇凡的外婆帶著孩子，李元毅的爸爸媽媽和孩子一起來的，黃思翰的媽媽懷孕也來了，大大小小有20多人，孩子們在一起歡樂的玩著，家長們聚在一起聊著孩子的學習，家里的表現。針對班級里出現的問題，大家一起想辦法，怎樣去解決？

我們如何引導孩子自主學習？大家暢所欲言，整個氛圍非常友好。

這次的家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽。同時感受著家長的熱情好客，讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。同時也感到自己身上的重擔，我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。在家訪中很多家長都普遍反映：老師說的，孩子會聽進去的；家長的話學生有時候不聽。由此我發現老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多,現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二的觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

2018年的1月寒假，我們語數英三位老師來到了鄒嘉瑜同學的家里。鄒嘉瑜，這次家訪中，讓我重新認識的女孩。在學校，孩子并不是很出眾，這次的家訪我了解到，孩子的父母在八一公園租了一個店面做餐館，一家人的吃住就在這個小店里。平時，放學有空，孩子幫助父母招待客人，點菜，洗碗。鄒嘉瑜的爸爸子生病了，鄒嘉瑜知道后，放棄自己的補習班的課，陪爸爸到醫院打吊針。有時候，家里的人手不夠，還會陪著爸爸一起送餐。孩子在課外的舞蹈培訓班獲得很多的獎項。我想，一個五年級的孩子，在家里能做這么多的事情，真不錯。是一個孝順的好孩子。小小年齡承載了很多。

這次走訪的學生，大多數家長比較忙，家長們無暇照顧孩子們的學習，有空也是隨口問聲“作業做好沒有？”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差，通過這次與家長的交流，使家長們也知道了照顧孩子不僅是關心孩子的吃喝，孩子的學習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。

家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。