巧用信息技術 優化幼兒園數學教學

王路路

(遼寧省本溪市本溪滿族自治縣堿廠鎮中心學校，遼寧 本溪 117000)

一、引入新的信息技術，讓孩子們的注意力集中

布魯納曾經說過，最好的學習動力便是對于目標本身產生學習的興趣。通過興趣的推動這樣讓孩子們的注意力集中起來更加有利于學生的學習。利用新形式下的信息化教學，摒棄傳統的單一枯燥的教學模式，能夠以更多的教學方式來為學生展現抽象的數學概念。同時當下的信息技術：多媒體，為教師提供了獲取教學資源的更多途徑和展現教學方式的平臺。這是傳統教學方式所不具備的能力，這樣通過幼兒對于多媒體上所展示的內容的好奇心，利用這一點來吸引幼兒的注意力，加以慢慢地引導，這樣即便是孩子對本門課程并不感興趣，但通過這種生動形象的表達也足以吸引住孩子們的注意力，讓他們的雙眼舍不得離開投影屏幕，而深深的投入其中。

二、利用信息化技術，來設計有趣的數學教學模式從而幫助幼兒對數學知識的吸收

幼兒因為處于一個相當好奇的階段，對于很多事情都很感興趣，這就可以通過游戲來幫助學生投入到學習的氛圍當中。孩子們因游戲的有趣而被吸引，通過游戲的參與體會其中的數學知識，讓他們在玩樂當中快樂的學習。這就需要信息技術和幼兒園數學的完美地結合，只有這樣，在游戲當中嵌入數學的概念，將抽象的概念用游戲的方式體現出來。同時也可以在游戲當中設置一些促進學生思考的方式，引導學生循序漸進的掌握一些基礎知識，然后再提高到對一些問題的思考。這樣在游戲當中的嵌入，通過慢慢引導，讓學生自己能夠產生對求知的欲望，來達到讓學生自主探索知識的目的。

例如可以利用一些獎勵的模式來推動孩子們去解答，或是設立一些闖關小獎品，通過這些多樣化的形式，吸引學生們去探索，去解題。這樣孩子們在學習當中就不會感覺到枯燥，通過引導孩子們貪玩的本性，讓幼兒遨游在數學游戲的海洋，開發學生的大腦思維，也通過這種發散的游戲方式讓學生能夠掌握更加全面的知識。當然，在與數學知識結合的過程當中要尤其注意，不能過于生硬，否則可能會適得其反。讓學生對數學產生一種厭煩的情緒，不利于學生的學習。

三、借助于信息技術的應用，解決數學教學當中的難點

相比于傳統的教學模式，利用信息技術的數學教學方式，能一改傳統模式當中存在的漏洞和缺陷，有利于解決教學當中的疑難雜癥。例如，通過信息技術，生動形象的展現出立體圖形，這樣就解決了幼兒因為年齡小，生理不成熟而無法想象出立體圖形的弊端。而傳統教學是不能做到這一點的。這樣通過信息技術的介入，充分地調動幼兒的各種感官協同的作用，來全方面的幫助學生進行理解，許多的疑難問題在此就輕松的解決了。

同時對于一些數學公式，也同樣可以用一些視頻的形式來為學生展現，這就一改傳統靠敘述來描述抽象公式的弊端。通過信息技術的使用，生動形象的為幼兒體現公式的具體表達，更可以有效的對課程一些內容進行深度引導，輕松地便能讓學生理解更多的知識。這都是信息技術引入到幼兒園數學教學的優勢。

四、幼兒的新型監督方式

幼兒因為年齡小的原因，不能達到對自己的自律，這就需要教師的監督。而師生比例在當今是很低的，所以信息技術的應用就能完美地解決教師對學生的監督問題。通過一些攝像技術或者圖片，及時的采集幼兒的相關信息，然后通過互聯網上傳給值班老師或者是共享給家長，通過這樣的方式來達到一個對學生監督的目的。通過利用這種新型的方式，不僅僅能夠大大的解放教師的大部分時間，也能督促學生自己認真地學習。通過這些直觀的體現，向老師、家長展示幼兒的具體狀態，有利于幼兒的良好發展。

五、利用信息技術優化課下教學安排

教師可以通過信息平臺和家長達成統一意見，進而監督學生的數學學習情況，這樣對于學生的數學學習有著積極的意義。

六、總結

以上通過對于我國幼兒園數學教學應用信息技術進行了一些探究。幼兒因為身處特殊的學習時期，對多彩的信息技術有著強烈的欲望。通過對這方面加以引導，不是讓學生沉迷于信息技術帶來的娛樂當中，而是讓學生通過信息技術的利用來吸引學生對數學的學習興趣，來促進學生對于數學的學習，從而在幼兒階段便讓學生能夠對數學有了良好的了解，同時培養扎實的數學素養，借助信息技術所帶來的變革，使幼兒園學生對于數學知識的學習能夠更加的積極。因此，我們要盡力去探索信息技術在幼兒園學習當中能體現的優勢，找到更多亮點。