如何培養高中學生生物學習興趣

梁偲偲

(四川省儀隴中學校，四川 南充 637600)

在高中緊張而激烈的學習當中，如果對所學的內容不感興趣，那么學習相對應的知識就會有一定的困難，而怎樣來培養學生的學習興趣就成為了當前最重要的問題。首先教師本人的上課技巧和課堂教學的節奏等應該過關，其次可以從各方面給學生提供信心，然后再舉辦各種有趣化的知識競賽，讓學生保持學習生物的激情，與此同時多樣化的教學方法也可以提高學生的學習興趣，微視頻教學、多媒體教學等的引用還可以減輕教師和學生的負擔。

一、教師自我修養的提升

想要保證學生對生物的學習興趣，那么教師先要提高自我教學的修養，當自己的教學水平提高了，才能夠基本保證教學的有效進行，同時也要建立與學生的友好關系。想要與學生建立友好的關系并不容易，前提也是需要提高自己情感方面的修養，教師可以通過平時閱讀相關方面的書籍，也可以通過對學生平時的觀察，還可以上網和廣大的教師們交流探討等方法。而其中最主要的還是應該通過實踐觀察學生與學生交流等方式，去了解學生對生物的看法，以及他們在生物這門課上的一些優缺點等。實踐是檢驗真理的唯一方式，所以當真正實施時總是會遇到很多困難，想要和學生溝通交流需要選擇一個恰當的時間，同時也要兼顧全班所有同學的情緒，避免因為占用學生的休息時間而讓學生產生不好的情緒。因此可以每周安排好需要交流溝通的同學，然后讓他們根據自己的時間來找教師，并且要求他們提前對自己進行一個總結，同時也可以給他們每人發放一張問卷，方便對他們進行調查。當學生來找教師談話時，教師就可以通過先查看學生的自我總結表和問卷對學生有一個基本認識，然后教師就能夠結合和學生的談話給他們提出相關建議。

“親其師，信其道。”當教師和學生建立了良好的師生關系過后，學生就會十分的信任教師，并且愿意和教師學習，也愿意在遇到難以解決的問題時去請教教師。當與教師相處得好時，學生就會對本科目產生極大的學習興趣，往復循環，學生對生物的學習興趣就會越來越濃烈，成績也將得到大大提升，學習信心也能夠得到提高。

二、先易后難，逐步突破難點

想要解決一個復雜的問題，需要建立一個牢固的知識網絡，而怎樣才能將這個知識網絡建立好，那么就需要學生做大量的練習，首先在認真聽完教師的講課過后，對學習的知識有了一個基本了解，其次，再進行簡單的基礎訓練。當基礎知識掌握牢固過后，就需要逐步加深，當知識難度加大時，有一些學生就會想要退縮，而這時教師就要鼓勵學生，當他們戰勝這個難題時，他們的自信心就會得到大大提高，再遇到更復雜的問題時，也會有足夠的信心去接受挑戰。

對同一個問題，有時可以從多個角度來解決，而學生可能只會使用一種解決方式或者只有一種解決思路，而生物教師這時可以先邀請能夠解答的同學給全班同學進行講解，然后再讓其他同學提出不一樣的解決思路。當學生們不能夠提出時，教師再逐步引導學生，當某一個學生有思路時就可以邀請學生來說，如果他能夠給出正確的解決方式，那么就對他進行一定的鼓勵和表揚，如果說不出也要進行一定的鼓勵，這個過程是為了提高學生對生物的思維能力和自信心。不管學生是否能夠通過自己的思考解決這一道問題，他們都能夠對生物感到好奇，一題多解更加容易激發學生的學習欲望。

由易到難方便學生建立生物知識網絡，當學生建立了一個知識網絡過后，在詢問到某一個問題時，他們就能夠通過一個點聯系到很多個點，自然而然地就能夠快速地得到答案。當學生解決問題的速度越來越快，回答問題的正確率越來越高時，他們對生物的學習興趣也能夠得到有效提高。

三、小組合作相互學習

生物需要記背的東西很多，如果光靠一個人的記憶是需要花費很多時間的，但是如果幾個人相互配合，在記背一次過后就互相考查，經過多次的反復考查，學生記住一個知識點的牢固程度就會得到大大提高。另外，小組合作學習并不局限于相互考查，當小組成員遇到了某一個難以解決的問題時，他可以向同組的其他成員請教，而如果整個小組都不能解決這個問題，那么還可以向其他小組請教，如果這一個問題對大多數的學生來說都是一個難題，那么就可以向教師反應。

學生通過小組相互學習，教師也能夠更加方便對學生進行管理，當教師需要了解學生在學習過程中遇到的難點時，就可以直接通過小組調查來獲得信息。每一個小組遇到的難點都會有所不同，所以教師也能夠再次總結學生的難點，然后有計劃地給學生解決問題。當學生們的問題都得到了有效的解決，那么小組學習就是有效的，問題被解決后，學生的生物水平也會得到有效提高，對生物的學習興趣也能夠得到有效提高。

四、多樣化教學

提高學生的生物學習興趣還可以從改變教學方式開始，傳統的教學模式枯燥無味，常常會使學生注意力不集中或者收獲的知識量少，那么就要采取一些新興的教學方式或者教學步驟。在開始正式上課之前，教師可以給學生安排一個課前導入，插入一個短視頻，對將要學習的內容進行一個鋪墊，這個鋪墊可以大大提高學生的注意力，調動他們的學習興趣。正式開始上課后，每當上到一個環節時，教師就可以插入一個搶答題，學生就通過舉手搶答，如果學生回答正確，那么該學生就能夠得到一定的獎勵，對題目的搶答可以大大調動整個課堂的學習氛圍。對獎勵的選擇可以是不用做周末作業的某些題目等，而學生想要回答正確一道題目也并不是很容易的，需要大量的訓練，所以不管如何學生都能夠得到有效的訓練。在上完一堂課過后，教師要對本節講的知識內容進行一個簡要總結，給學生留一些課后思考題，學生通過對課后思考題的思考能夠大大提高自己的思維能力。總之，教師要注意改善學生學習的課堂氛圍，激烈的學習氛圍會提高學生對生物的學習興趣。

高中生物的學習不僅需要學生有極大的興趣，而且還需要學生擁有良好的學習習慣，如果學生擁有了良好的學習習慣，那么他們就能夠長此以往地堅持學習生物。對生物的學習也離不開教師的幫助，所以教師也要在教學過程中不斷地提高自己的教學水平，不斷地創新自己的教學方法。個人的力量往往都是很小的，所以如果高中生物教師們都能夠聯手合作，相互分享并探討，生物課堂也就能夠自然而然地充滿活力。