單項(xiàng)深度法對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的啟示

呂月芳

(河南省安陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校第一附屬幼兒園，河南 安陽(yáng) 455000)

教師要結(jié)合單向深度法的特點(diǎn)設(shè)計(jì)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，具體分為以下幾個(gè)階段：

一、引入階段

引入階段主要是建立幼兒在首次接觸到一種新鮮事物(例如一種材料或一種繪畫方法)時(shí)對(duì)事物的熟悉過程，從而更好地開展后續(xù)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于引入階段來(lái)說(shuō)，占據(jù)其中的大部分時(shí)間就是幼兒對(duì)于材料或方式的探索過程。以《線條的認(rèn)識(shí)》這一美術(shù)教學(xué)章節(jié)為例，首先要培養(yǎng)幼兒對(duì)于線條的興趣，以實(shí)際的事物引起幼兒的好奇心，才能使其在后續(xù)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)線條充分熟悉以達(dá)到教師的教學(xué)目的，具體的引入階段的教學(xué)過程如下。首先，教師可以利用手電筒或其他能夠自主發(fā)光的物體，在一張黑色卡紙上用手電筒的直射光代替畫筆在卡紙上描繪出波浪、直線等線條形狀，以便于幼兒更直觀的看到線條的形成過程并觀察到線條特點(diǎn)；接著要讓幼兒充分發(fā)揮想象，將電筒在卡紙上顯現(xiàn)出的亮點(diǎn)進(jìn)行連接，以此激發(fā)幼兒的好奇心；最后，要讓幼兒對(duì)連接成的線條圖案做解釋，呈現(xiàn)出的圖案像生活中的哪些事物，在強(qiáng)化了幼兒的想象力的同時(shí)也讓其掌握了線條特點(diǎn)并充分發(fā)揮出了幼兒的想象力。

二、拓展階段

拓展階段主要是指擴(kuò)展幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣、提高其審美意識(shí)的體驗(yàn)過程，由于在上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中已經(jīng)使幼兒初步認(rèn)識(shí)了線段并能自主的畫出線段，因此想要進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒對(duì)線條的認(rèn)知就要進(jìn)行以下美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。首先，要將皺紋紙搓成線條，讓幼兒自由的將線條粘貼在教師給的繪畫模板中(可以是樹葉、盒子等簡(jiǎn)單的物體)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)立體的點(diǎn)和線的認(rèn)知能力；接著要讓幼兒對(duì)自己所粘貼而成的物品進(jìn)行描述，以此激發(fā)幼兒的空間想象力；最后要讓幼兒根據(jù)簡(jiǎn)單物體的形狀自己操作皺紋紙?jiān)诩埌迳险迟N，教師將幼兒的作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，并讓幼兒自己作為作品介紹者與其他小朋友分享，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

三、創(chuàng)作階段

創(chuàng)作階段是在完成引入階段和拓展階段后進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，主要目的是為了幼兒能在實(shí)際的美術(shù)課程中實(shí)際應(yīng)用到所學(xué)的知識(shí)，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)效率并引起其對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣。以《圣誕樹》這一教學(xué)章節(jié)為例，首先，教師應(yīng)在課堂上播放圣誕節(jié)有關(guān)的歌曲，讓幼兒感受到圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛；接著，教師應(yīng)向幼兒展示圣誕樹的圖片，讓幼兒充分觀察圣誕樹的特點(diǎn)，并讓幼兒與其他小朋友討論圣誕樹是如何裝飾的，上面的主要裝飾物有什么，怎樣才能用線條將圣誕樹表現(xiàn)出來(lái)；最后，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圣誕樹的粘貼，幼兒將皺紋紙搓成不同線條，依據(jù)圣誕樹的特點(diǎn)粘貼成自己眼中的圣誕樹。在完成一系列的教學(xué)活動(dòng)后，在有其余課堂時(shí)間時(shí)還可以在課堂中真正放置一棵圣誕樹，讓孩子們根據(jù)自己粘貼的圣誕樹造型對(duì)圣誕樹進(jìn)行裝飾，并展示成果。這樣在培養(yǎng)幼兒的實(shí)際操作能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力。

四、單項(xiàng)深度法應(yīng)用在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中需注意到的問題

由于單項(xiàng)深度法的諸多優(yōu)點(diǎn)和其在美術(shù)教學(xué)過程中的優(yōu)越性，被越來(lái)越多的幼兒教師應(yīng)用在了實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，但在應(yīng)用時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。首先是在選擇材料時(shí)應(yīng)注意材料的物理特性和數(shù)量，由于幼兒的生理和心理處于發(fā)育初期，因此要特別注意材料的安全程度，要在確保材料無(wú)毒無(wú)害的前提下提供給幼兒，并要在教師全程監(jiān)護(hù)下使用。并且在提供材料時(shí)不宜一次性提供給幼兒過多的材料，以免幼兒對(duì)過多的材料產(chǎn)生好奇，偏離美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)主題，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果；其次是要提供給幼兒一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括教室環(huán)境和互動(dòng)環(huán)境。教室在布置時(shí)要使其整體呈現(xiàn)出游戲化的風(fēng)格，每一個(gè)教室的元素都能引起孩子們的興趣從而增長(zhǎng)他們的想象力。互助環(huán)境是指教師要在美術(shù)教學(xué)課堂上建立一種生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂氛圍，以此提高他們的藝術(shù)創(chuàng)造力；第三是要教師充分發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)美術(shù)知識(shí)并在此基礎(chǔ)上提高幼兒的審美觀，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向幼兒拋出合適難度的問題，以此保證教學(xué)的連貫性和幼兒對(duì)事物的探索精神；最后是教師要使幼兒多感官的參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，要在視覺、聽覺、言語(yǔ)知覺、運(yùn)動(dòng)覺等多個(gè)方面參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。例如可以在組織幼兒欣賞中外美術(shù)作品時(shí)觀察他們對(duì)于作品的反應(yīng)，以找到每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，從而使其審美視野得到開拓。

結(jié)語(yǔ)

單項(xiàng)深度法是一個(gè)新興的教學(xué)觀念，其在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用還存在著些許不足。但通過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和教師們的共同努力，定會(huì)將其完善并更好的應(yīng)用在幼兒教學(xué)活動(dòng)中。