小學音樂教學中德育功能的滲透

周國強

(瑞安市飛云中心小學，浙江 瑞安 325200)

小學音樂課程的教學目標，是培養學生的音樂興趣，提升學生的音樂素養，除此之外，更重要的是培養學生的高尚情操，包括愛國主義精神、集體主義精神等核心的道德觀念。由此可見，小學音樂的功能是立體的，其德育功能的滲透具有可行性。

一、德育在小學音樂教學中的可行性

(一)音樂是育人的有效途徑

音樂是內在的情感表達，它反映了特定時期人物的心情和心理狀態。同時，音樂是人審美態度的集中體現。音樂作為美育的主要載體，具有培養學生審美觀念、價值觀念的功能，同時，音樂也能夠陶冶情操，修身養性。音樂能夠引起學生在情感上的共鳴，音樂教育也是通過美育對學生進行美的培養，這種潤物細無聲的教育方式不會因為太刻板而引起學生的厭煩，學生在掌握音樂的節奏、韻律、歌詞等其他音樂元素的過程中，體會到音樂所傳達的感情，并且深受感觸，從而使思想得到升華。

(二)德育在音樂的情感中滲透

音樂是特定的藝術情感催生的產物，它可以以慷慨激昂的旋律表達愛國之情；可以通過低沉悠長的音調表達思鄉之情；可以以歡快明朗的節奏表達愉悅之情。在音樂中，可以借助不同的旋律、節奏、曲調來展示真實的情感，具有極強的感染力。同時，音樂更重要的是能夠以情感衍生出道理，通過情感來育人。在德育中，情感的共通是十分重要的，以情感化人，要比直接的德育更有效，音樂作為情感的表現媒體，為德育的滲透提供了媒介。

二、小學音樂教學中德育滲透的有效措施

(一)充分挖掘德育素材

在小學音樂課堂上，主要的教學內容來自教材，在新課改的背景下，小學音樂教材中包含了許多的德育素材，而教師的任務是挖掘德育素材所反映的人生道理，將德育滲透到日常的教學活動中。教師在講述新課之前要做好教學設計，將學生的道德培養納入教學目標之中，以此為動力設計教學內容和教學方法，進而開展教學活動，教師在授課時要注意對學生道德品質的教育和引導。例如：《好孩子要誠實》這首歌曲具有鮮明的主題，教師在講解此類歌曲時，可以著重講解歌詞，讓學生以學習故事的形式了解歌曲的含義，從而在演唱上更有感情，有助于學生樹立正確的價值觀。此外，教師要深層次挖掘課外的德育素材。小學音樂教材上的德育素材雖然豐富，但是通常只有簡譜和歌詞，需要教師自行添加德育內容，這樣的德育素材比較簡單，其含義也較為淺顯，對于低年級的學生來說很容易接受，但是對于高年級的學生來說顯得過于單薄。所以，教師要以教材內容為依據，通過互聯網或者向其他教師借鑒經驗的方式，對教材內容進行適當地拓展，將教材內容所反映的意義延伸至學生的現實生活中，加強德育與生活實踐的聯系。例如，在進行《歌唱二小放牛郎》的教學課程中，教師可以先搜集王二小的故事，以講述、視頻播放、圖片描繪等方式對學生進行展示，幫助學生了解王二小的英雄事跡，體會王二小臨危不懼的愛國之情，在故事展示完成后，教師播放歌曲，讓學生帶著愛國之情和對王二小的敬佩進行聽歌曲、學歌曲。這樣的方式強調以情帶入，從心靈上引發學生的情感共鳴，潛移默化地進行德育滲透。

(二)運用多元化教學方法

在小學音樂的教學過程中，根據教學內容的不同，靈活運用各種教學方式，是將德育功能滲透到音樂教學中的有效途徑。在德育的滲透過程中，不可以采取單一地、強制性的措施，教師也不應當將自己的思想強加給學生，讓學生形成教師所期望的思維。教師在課程開始之前要與學生進行問好，增強師生間的交流，建立良好的師生關系，從而培養學生文明禮貌，尊敬師長的良好品質；在課堂教學中，教師要通過教材的講解和分析將教材所反映的道理傳遞給學生；在課堂練習時，教師鼓勵學生克服困難，不斷練習，以此來培養學生堅韌不拔的精神。由此來看，教師在課程的不同階段要采取不同的教學方式，從不同角度提升學生的道德水平。例如，在進行《熱愛共產黨》的課程講解時，教師可以引導學生進行合唱。首先，合唱相對于獨唱來說，更加富有情感，具有多樣的表現方式，是一種具有獨特魅力的音樂藝術。在教師的指引和合唱的帶動下，學生會將情感適當地投入到歌唱中，對學生的情感掌控和情感表達起到重要作用；第二、合唱教學可以增強學生的自信心，幫助學生表現自己。合唱作為一種集體的表現形式，并不會特別突出某個學生的音色，所以，有些性格內向，不敢唱歌的學生，也可以參與到合唱中，在合唱中發現自己的價值。合唱有效的激發了學生的自信心；以這種方式不僅能夠培養學生的音樂素養，還能夠增強學生的合作意識，是德育功能滲透的有效策略。

結束語

德育功能的滲透對小學音樂教學的發展具有促進的作用。教師要充分挖掘課內及課外的德育素材，將德育思想貫穿于教學活動中，不斷鉆研和探究，改革并創新教學方法。