基于快樂教育理念的小學語文課堂教學研究

鄭云燕

(樂清市樂成街道建設路小學，浙江 樂清 325600)

快樂教育是讓孩子們在快樂中學習,只有快樂的孩子才是真正成功的孩子,同樣,也只有快樂的教育才是成功的教育，因此，提倡快樂教育是極其重要的。本文首先對快樂教育理念和現階段小學語文課堂中存在的一些問題進行分析介紹，再對將其更好的運用到小學語文課堂提出幾點建設性的策略。希望通過將快樂教育理念帶進小學語文課堂的方式，讓每一位小學生感受到語文學習魅力的同時不斷提高綜合素養。

一、快樂教育理念概述

(一)快樂教育理念的含義

傳統的課堂中，教師都是作為課堂主體而出現的，而學生只是被動性的聽講。學生的積極性和被動性也因此遭到打擊。面對這樣的情況，我國也在不斷的開展改進課程結構，不斷的創新或引進教育理念?？鞓方逃砟顚嶋H上就是以學生為課堂主體，教師為引導者的教育理念。其目的在于激發學生的學習興趣，讓學生能夠快樂學習，健康成長。

(二)快樂教育的特征

快樂教育的模式重點在于構建活潑、和諧的教學氛圍上。這種模式要求教師能夠充滿熱情的投入教學中，學生能夠在學習語文的過程中感受到快樂?？鞓方逃饕腥の?、愉悅、開放、等以下幾個特點。趣味性主要體現在授課形式上，教師應保證課堂充滿趣味，使得學生以熱情、積極的態度投入到學習中。愉悅性主要體現在，學生能夠在學習知識的過程中能夠保持愉悅的心情。開放性則主要體現在教師能夠充分尊重學生的意愿，不要固化學生的思維，讓學生能夠充分發揮自身想象力，在自由的學習環境中獲取到知識。

二、現階段小學語文課堂教學中存在的問題

(一)教學方式較為單一

現階段小學語文的教學方式及教師和學生的角色都較為單一。學生在灌輸式的教學方式下，對于知識無法完全理解。灌輸式的教學方式也不符合小學階段學生的特點，學生在這種模式教學中無法感受到快樂。

(二)教師與學生缺乏互動

由于小學階段學生好動、調皮的特點，很多小學階段的教師會產生這樣的擔憂，那就是對學生“太好”會讓學生不“怕”自己，進而在自己授課的過程中搗亂。因此很多教師子啊授課過程中會一直保持嚴肅的態度。這也就導致學生對于教師產生一種恐懼心理，進而對該教師所授課程產生厭惡感。

三、將快樂教育理念貫徹進小學語文課堂的幾點策略

(一)利用多媒體技術豐富教學手段

科技的發展總是能給各行各業帶來新的可能性，多媒體技術的出現豐富了教學手段。為了給學生創造一個更為生動的課堂，教師可以利用多媒體技術給學生播放視頻、音樂的形式，幫助學生更好的理解課文內容。例如：在學習李白的《贈汪倫》這首詩時，教師可以播放與古詩中描述場景的視頻，通過這種方式，幫助學生更好的理解李白與汪倫深厚的友誼。視頻播放完畢后，教師還可以選取學生回答“觀看視頻后的感受”或“你最好的朋友有什么特點”等問題。通過這樣的方式，活躍課堂氣氛，增加學生的參與感，提高學生積極性，進而更好的實現教學任務。

(二)通過言語鼓勵，幫助學生建立信心

小學階段的學生，由于年紀較小，心智成熟的原因，內心相對比較敏感，因此，教師應積極運用語言對學生進行鼓勵，幫助學生逐步的建立自信心。教師在授課或批改作業的過程中，應該通過多使用積極性的詞匯或多提建議的方式去幫助學生不斷進步。例如，當學生在寫作文時，有錯字時，教師可以在批改完成后，給學生做批注“下次一定注意哦，字都認識你啦，你還不認識字呢，加油哦”。這種鼓勵性的語言，會給與學生一定的激勵，不斷提高學生綜合素質。

(三)平等對待學生，建立和諧師生關系

學生階段，教師起到非常重要的作用，不論是生活還是學習。建立和諧的師生關系，有助于高效課堂的建立。為學生建立一個充滿快樂的環境，不僅需要教師能夠真誠、公平的對待每一位學生，還需要教師能夠在課下與學生進行交流，積極掌握每位學生的學習以及心理發展狀況。當學生學習上有困難時，教師應積極給與鼓勵，在學生通過自身努力，成績得到提升時，教師應給與表揚。通過這種方式，培養學生與老師之間的信任，為構建快樂教育打下堅實基礎。

(四)將游戲帶入語文課堂

愛玩是孩子的天性，小學階段的學生由于這種天性，常常不能夠專注的投入到學習當中。將游戲引入小學語文課堂，就可以利用學生愛玩這一特點，幫助學生在游戲過程中，理解掌握語文知識。例如，教師在語文課堂上可以組織學生玩成語或者詞語接龍的游戲，對于表現好的同學，教師可以進行口頭表揚。對于表現不太好的同學，教師也可以進行鼓勵。通過這種游戲的形式，教師可以對學生的詞匯的掌握程度有一定的了解。通過鼓勵的方式，也可以幫助學習不好的同學重建信心。

四、結語

教育的最終目的是培養出一個完善的、完整意義上的人，一個真正的君子。教育的核心是能夠激發學生潛能，使得學生能夠得到全面發展。學生潛能的發掘，需要使得其充分發揮自身特點。現階段的教育理念無法實現這樣的目的，填鴨式、灌輸式的教育在不斷的抹殺孩子的獨特性。在小學語文教學過程中貫徹快樂教育理念，能夠幫助學生發掘自身潛力，激發學生學習的積極性，也為學生構造一個和諧、快樂的學習氛圍，從而提高小學生綜合素質。