教育游戲在小學數學教學中的應用分析

鄭濤

(青神縣河壩子中心小學，四川 青神 620460)

教育游戲，指的是能夠培養學生價值觀、情感、態度以及知識、技能的一種教學游戲，具有較強的教育意義，是小學數學教育改革的重點突破。小學數學是一門邏輯性與思維能力較強的學科，而且數學的內容決定了小學數學課堂的單調、枯燥。教師在小學數學課堂教學中，充分將教育游戲應用到課堂中，可以大大提高學生的學習興趣，使小學生在生動、愉快的氛圍中學習、掌握數學知識，達到增強小學生數學技能，豐富知識儲備的目的。

一、教育游戲在小學數學教學中應用的重要性

首先，游戲式的教學方式正在逐漸代替傳統落后的教學方式。傳統的“灌輸式”“應試教育”的教學模式，都是以教師為課堂中心，教師在講臺上不停地講而學生卻不一定聽得懂，課堂形式呆板，課堂內容枯燥單調。而實踐教學證明，游戲式的教學方式，可以有效提高學生的學習興趣，提高學生的課堂參與能力與積極性，改變了傳統課堂教學狀態，使課堂變得生動活躍，小學生也更愿意去學習數學知識。

其次，在小學數學課堂教學中融入教育游戲可以使課堂充分開放起來。帶領學生走向戶外、操場、游樂場等各種與數學知識有關的地方都可以成為數學課堂，使小學生的數學學習不再受到地點的限制，讓學生從實際活動中掌握小學數學內容，提高運用數學知識的能力。

二、教育游戲在小學數學教學中的應用策略

(一)教育游戲在課堂教學中的應用策略

教育游戲的主要特點就在于它的互動性、挑戰性與趣味性，這些特點都與小學生的心理、生理特征相符合，能夠達到快速激發小學生積極參與教學活動的目的。由于大多數教育游戲都具有較強的互動性，同時還伴有一定的競爭性，所以教育游戲的融入不僅可以使小學生挑戰自我，還可以與其他一同參與游戲的小伙伴進行競爭，從而激發學生的興趣。比如，在教小學生學習乘除法運算的相關內容時，教師可以將“趣味攻城”作為教學游戲，將乏味的乘除法運算與激烈的攻城游戲相結合，學生通過采取恰當的計算方式，計算出正確的結果，才能夠攻破城門取得勝利。實踐表明，大多數學生為了取得勝利都會竭盡全力的優化計算技巧，學生在獲得快樂的同時，得到更多數學知識的積累，大大提高小學生的學習興趣。

(二)教育游戲在課后習題練習中的應用策略

課后的習題練習是鞏固小學生課堂數學知識內容、提升運用數學知識解決實際問題的有效途徑，傳統的題海戰術不利于小學生參與習題練習的積極性。教師可以將教育游戲應用到課后練習過程中，設計出能夠迎合小學生興趣愛好以及學習需求的模式。教師可以運用有趣的教育游戲代替傳統的書面作業訓練方式，能夠有效激發并長久維持學生課后參與數學知識鞏固的積極性，為小學生提供一個能夠學以致用的有利條件。比如，在學習小學數學加減法相關內容，確保學生掌握了基本的乘除法運算技巧之后，教師就可以運用于游戲為學生設計一些相關的課后習題練習(如加減法口訣點唱機等等)，使學生在游戲的過程中加深對與加減法運算的理解、掌握，在教育游戲中感受到數學學習的快樂。實踐證明，在課后習題練習中應用教育游戲，能夠有效提高學生參與訓練的積極性，提高小學數學的教學質量。

(三)教育游戲在課外拓展中的應用策略

要想讓小學生通過短短的課堂時間充分掌握教學內容是遠遠不夠的數學學科的特點決定了數學教師要對于傳統教學模式進行大膽創新，將課堂教學活動延伸到課外，積極引導學生利用課外實踐活動提升自身的數學知識儲備。由于小學生的心理、年齡因素的影響，要想讓他們在課外也能夠投入到數學的學習中在實施的過程中具有較大的難度。因此，教師應該將教育游戲融入到課外學習拓展中，針對學生之間的個體差異制定個性化教育游戲活動，充分利用教育游戲的趣味性，維持小學生學習數學的興趣，使學生們在游戲的過程中潛移默化的學習到更加豐富的數學知識。

總結：

總而言之，在新課程改革的背景之下，教育游戲作為一種新穎、有趣的全新教學模式豐富了教學內容，小學數學教師要不斷地對教育游戲進行積極探索，提升自身的數學文化素養，鞏固自身數學專業知識與教學技能，對于小學生之間存在的差異制定有針對性的教育游戲活動，滿足小學生的整體需求，提高小學生數學教學的有效性。與此同時，教師還要注重激發小學生學習數學的興趣，加強與小學生之間的交流互動，培養小學生的邏輯思維能力以及獨立思考的能力，有效促進校學生在數學教育游戲背景下的數學學習中快樂成長。