論新媒體時代高職輔導員思想教育工作的開展

羅月霞

(樂山職業技術學院，四川 樂山 614000)

傳統時代的思想教育工作往往將制定規范、遵從準則作為工作重點，采取反復強調的方式，讓學生被動性地對框定的道德規范和思想準則進行記憶和學習。當然，我們不可否認這種教學模式在思想教學中所起的積極作用，然而更應該認識到其在調動學生積極性方面的重大缺陷。那么，顯而易見的是：在新媒體時代下，需要進行思想教育模式的轉換當為重中之重。我在擔任高職輔導員期間，對此進行了一定的探索與研究。本文則重點圍繞思想教育工作的意義、及如何有效地開展思想教育工作這兩個方面來展開論述，希望能夠對其他輔導員日常思想教育工作的開展有一定的幫助。

一、思想教育工作的意義

(一)有助于端正學生思想品德

在高職階段，不單單需要學生能夠對文化課知識有一定的掌握與理解，還需要不斷地提升自我道德品質。只有德才兼備的學生才能經受得住時代的考驗，沒有良好的道德品質是很難在世間立足的。那么，從班級輔導員的角度來看，往往會定期定時地開展一系列的思想教育活動。在一定程度上而言，這能夠幫助學生明辨是非，磨煉一雙能夠看清事物本質的眼睛，學會分辨何為糟粕，何為精華。久而久之，學生的思想品德將會得到一定的提升，對自我人格的完善也會有一定的幫助。

(二)有助于增強班級凝聚力

對于高職學生而言，在思想道德修養上都具有很強的可塑性，這也就意味著輔導員對學生的思想教育工作不能有所松懈。只有始終重視對學生思想道德品質的培養，才能讓學生逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。充分認識到團結、勤勞、文明、友善等品質的重要性，從而在班級上逐漸形成良好的道德學習風貌，讓每位學生都能夠得到尊重、關愛、和理解。長此以往，班級上學生的團結性和凝聚力也能夠得到一定的增強。

(三)響應黨中央的號召

在新時代，習近平總書記代表黨中央向青少年提出了“幾點希望”，這也是這個社會對當代青年的要求和希冀。作為教育工作的一員，高職輔導員更應該做好本職工作，重視學生的思想教育工作，將其落到實處。要知道高職階段的學生也是社會建設的接班人之一，他們思想境界的高低，道德品質的好壞，對于整個高職教學活動的完整性是起著關鍵性作用的。

二、思想教育工作的有效開展

在高職階段，學生的教學是一個需要學生與教師互相尊重與交流的雙向性行為過程，這也就意味著思想教育也需要教師和學生進行有效地溝通與交流。新媒體時代給輔導員思想教育工作提供了很多機遇和教學工具，也帶來了不少挑戰，需要師生共同面對。下面從課下交流與提升教學多樣性這兩個方面展開談論。

(一)多運用課下交流的方式

在新媒體時代，進行思想教育不單單需要輔導員能夠抓住學生的共性，還需要能夠準確把握其個性。這就要求輔導員在開展思想教育工作時，需要花費一定的時間與精力去了解學生的性格，把握其個性，便于今后能夠采取合適的方式來與其進行單獨地溝通。與此同時，尤其是針對有心理壓力或障礙的學生，采取課下溝通的方式可以不占用其他學生的時間，能夠專時專用，給學生一定的隱私空間。也有助于學生能夠敞開心扉，說出心事，解決心中的疑難與困惑，給思想教育帶來一定的效率。

除此之外，學生在較為隱蔽獨立的環境中，沒有外界的打擾，更容易與輔導員建立信任，對于彼此師生情誼的建立也是有一定幫助的。對于輔導員而言，讓學生放下對自己的心理防御，思想教育工作就相當于成功了一半，后續工作的開展就要看輔導員能否抓住其問題關鍵。

一般而言，輔導員在與學生進行思想教育時，相比于將其完全視為一項嚴肅認真的教學任務來開展，將其視為與學生的談心活動更為恰當。因此，在與學生進行溝通時，尤其是部分犯過錯誤的學生，教師的態度不能夠過于嚴厲，言語不應該透露出太多的苛責之意。要知道學生的自尊心較強，不恰當的責備與懲罰將會適得其反，起不到應有的教學效果。較為科學的做法是多多表露出對學生個人的寬容與關心，而不是簡單地對其進行批評教育。如果是班上同學之間鬧矛盾的情況，輔導員應該做的是與學生進行心與心的交談，找到出現問題的原因，傳輸給其正確的思想觀念，教育其學會包容與理解，化矛盾為和善，為塑造和諧堅實的同學情誼打下基礎。這對于學生而言，也會從中學習到更多為人處世的道理，也能夠明白同學情誼的來之不易。

(二)提升教學活動的多樣性

在新媒體時代，各種各樣教學工具的出現極大地豐富了思想教學活動的多樣性，提升了其教學的有效性。在思想教育中，不妨充分挖掘全新的教學工具與教學方式，并結合實際教學所需，將其運用到教學工作之中。

譬如：定期開展學習道德模范主題班會，采取多媒體教學的方式，將當年“感動中國十大人物”、“道德模范人物”、“最美人物”等具有一定社會影響的真實人物事跡的相關視頻播放出來。通過這種直觀的視覺、聽覺刺激去讓學生更加貼切地感受先鋒道德模范帶給心靈上的震撼。在視頻開始播放之前，輔導員可以給學生進行一些知識性的鋪墊，幫助其了解這些人物背景，便于其理解視頻內容。在播放結束后，輔導員不妨組織一些討論活動，鼓勵學生談談自己的觀后感，這也有助于學生提高思想上的認識，更能夠幫助輔導員有效地開展思想教育工作。

除此之外，輔導員在開展思想教育工作時，不妨選擇一些“反面教材”舉辦辯論會，讓學生對此來進行討論。一方面可以檢驗學生思想道德水準的高低，摸清其思想道德高度，了解實際教學情況；另一方面可以幫助輔導員“對癥下藥”，糾正學生的錯誤觀點，便于其端正思想。

三、結束語

綜上所述，思想教育工作是高職教學的重點，其對于培養學生的思想品質有著不可替代的作用，需要每位輔導員加以重視。而思想教育工作與其他文化課程不同的是教學的靈活性與思想性，需要輔導員能夠融入真情實感，幫助學生切實地體會到思想道德修養對個人全面發展與成長的意義。因此，這并不是機械化的課堂教學，而是師生之間的相互學習與溝通。在我看來，輔導員最為重要的任務就在于結合實際教學需要，做好思想溝通交流工作，為學生成為新一代的綜合型人才打下基礎。