初中語文高效課堂教學初探

張穎

（河北省平泉縣四海中學，河北 平泉 067500）

一、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是決定教學效果的潛在因素，在無形中影響著教師的教學效果和學生對學習的態(tài)度。良好的師生關(guān)系能夠推動教學活動的良性循環(huán)?，F(xiàn)代教學越來越注重師生關(guān)系對教學質(zhì)量的影響，聰明的教師非常重視與學生建立良好的師生關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系，學生就對教師認可和信服，對教師有好感，愿意接受他的教育，學習上就有興趣，積極參與，學習效率也高。

新課標指出，課堂教學的主體是學生，教師是課堂教學的組織者和引導者，因此在日常的初中語文教學中，教師要調(diào)動學生的自主學習的興趣，鍛煉和提高學生的自主學習的能力。要激發(fā)學生的自主學習的興趣，不僅要吸取他人的經(jīng)驗，還要結(jié)合本校學生的特征進行創(chuàng)新和完善，從而形成具有本校特色教學模式。由于長期受到應試教育的影響，學生已經(jīng)習慣了被動的接受，所以當代教師的首要任務就是發(fā)揮自身的引導作用，讓學生真正成為學習的主人。課堂教學中，教師要給予學生充分的時間與空間，通過學生自己自主預習，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等步驟，將學習的主權(quán)真正的交給學生，使學生認識到自己才是學習的主人，從而主動參與到語文學習中。當然，讓學生先學，并不是毫無目的，是著眼于學生未來的全面發(fā)展，我們還要為學生營造互助合作的活動環(huán)境，提供“研究”的時間和空間，并給予積極的配合和指導。

傳統(tǒng)的教學將學生束縛在“教師、教材、課堂”的圈子里，被動地接受老師所傳授的知識，教學活動的砝碼全部堆到了“教”的一邊，學生的學習根本不可能“自主”，其“自主地位”只是一句美麗的謊言。在這種的情況下，面對既抽象又枯燥的知識，他們的興趣也就可想而知了。根據(jù)教學實踐，小學高段的學生完全有能力進行實踐、合作交流、探究等活動的能力。如果我們能營造一個積極寬松和諧的課堂氛圍，組織好每次的教學活動，讓學生成為學習的主體，那么學生的積極性和主動性將被大大激發(fā)

二、怎樣把課堂還給學生，讓學生唱主唱

怎樣把課堂還給學生，讓學生唱主唱，這就需要教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的引領者和合作者。教師不要只顧自己講，可以引導學生自己探究、合作學習，學生在探究的過程中，可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，這樣既激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教學過程中，要創(chuàng)造一種使學生能真正處在學“語文”、用“語文”的情境中，促進其自覺地、積極的學習知識和思考問題。

三、引導學生合作學習

在課堂上教師要積極倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式。在語文課堂教學中，教師要怎樣領導學生合作學習才能做到課堂高效呢。要解決這一問題，首先教師要明白，為什么要讓學生合作學習。是通過學生相互合作，解決學習中的問題。教師應該放開手腳，讓學生唱主角，因為學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信。這樣既可以激發(fā)了學生學習語文的興趣，有增強了學生克服困難的勇氣和決心。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要創(chuàng)造一種是學生能真正處在學“語文”用“語文”的情境中，促其自覺、積極的學習知識和思考問題.所以，要改變學生的學習方式，首先要改變教師教學方式。教師要積極倡導學生自行自主、合作、探究的學習方式。

四、打造積極的課堂氛圍

初中語文教學實踐中，要想構(gòu)建高效的教學課堂，最為重要的就是充分尊重和體現(xiàn)學生的課堂主體地位，激發(fā)他們的學習積極性熱情，讓課堂教學生主動起來，提高學生思維的靈動性。基于此，實踐中要求老師應當結(jié)合實際情況和條件，創(chuàng)造一個相對比較民主、寬松以及輕松和諧的教育教學氛圍。實踐中可以看到，該種課堂教學氛圍可以給學生營造最適宜的環(huán)境條件，最大限度的實現(xiàn)學生心曠神怡、思維活躍以及情緒高漲的教學目標。在此過程中，要求教師就作風一定要民主，同時應當充分尊重和體現(xiàn)學生們的課堂教學主體地位，為每一位學生創(chuàng)造表達不同意見的機會以及愉悅、寬松的課堂教學氛圍。通過該種方式，可以使同學的自身個性更加的張揚、擁有健康的人格，同時還要結(jié)合自己的實際情況，用語言去表達內(nèi)心的情況。

五、充分采用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化資源配置

隨著信息時代的到來，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內(nèi)容，或者說需要更豐富的學習資源。應用多媒體輔助語文教學無疑是一種高效的現(xiàn)代化的教學手段，它能夠讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴望上進心理狀態(tài)，他對學生主體性發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果，使學生成為高效學習者。同時，資源查閱不受時間限制，給教師提供了良好備課條件而制作電子教案，如果教師利用幻燈片、課件等，就能夠讓文本抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動化。從而讓學生印象深刻興趣濃厚欲望強烈，這樣就會把學生課堂學習興趣激活了。

六、準確及時的教學評價

教學評價是課堂教學的重要組成部分，更是高效教學不可分割的一部分，他發(fā)生在學習與教學的全過程中，決定著課堂教學的走向，影響著教學效果。他不僅是一種教學手段，而且是課程本身不可或缺的要素。因此，我們有必要對課堂評價進行認真地反思和研究，構(gòu)建積極準確及時的教學評價。教師要采取多種形式的評價。如課堂展示的評價、課堂質(zhì)疑的評價、語言組織的評價、成績評價、思想行為評價等等，及時了解學生學習狀況和思想狀況初中語文論文初中語文論文，把評價作為調(diào)動學生學習積極性的有效手段。同時語文課堂對學生的評價應準確而客觀，語言應該準確而得體，生動而實效，同時，還應給學生以激勵，讓學生從教師的評價中獲得語文學習的不竭動力。