高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

梁正和

（貴州省惠水民族中學(xué)，貴州 黔南 550600）

前言

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，如，運(yùn)用電子白板呈現(xiàn)立體的美術(shù)作品，創(chuàng)新了教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鑒賞畫(huà)作、分析美術(shù)作品的不同之處和相似之處。除此之外，教師還可以定期開(kāi)展戶(hù)外繪畫(huà)活動(dòng)以及加強(qiáng)師生互動(dòng)，并展示出不同的美術(shù)畫(huà)作圖片，都能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)投入到鑒賞教學(xué)中賞析美術(shù)作品，學(xué)生在鑒賞過(guò)程中了解畫(huà)作風(fēng)格和創(chuàng)作背景，并自主總結(jié)畫(huà)作運(yùn)用的繪畫(huà)方法，必然會(huì)提高學(xué)生的自主歸納能力和鑒賞畫(huà)作的能力。

一、運(yùn)用電子白板

現(xiàn)如今，高中美術(shù)教師為了收取最佳的教學(xué)效果，應(yīng)積極運(yùn)用電子白板展現(xiàn)直觀立體的畫(huà)面，此種直觀的教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)在于可以放大畫(huà)面，調(diào)節(jié)視頻播放速度，以及隨時(shí)下載所需的教學(xué)資源，利用先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)和作用呈現(xiàn)出圖文并茂的教學(xué)視頻。

例如：學(xué)習(xí)《中國(guó)古代園林》一課時(shí)，教師靈活運(yùn)用電子白板播放聲畫(huà)同步的微視頻，展現(xiàn)立體化的蘇州園林圖畫(huà)和火燒圓明園畫(huà)作，要求學(xué)生邊看邊賞析美術(shù)作品，學(xué)生在自主鑒賞過(guò)程中歸納畫(huà)作的特點(diǎn)、風(fēng)格、年代、畫(huà)畫(huà)方法和技巧，之后，舉手表述自主鑒賞分析的成果，教師則結(jié)合學(xué)生表述的觀點(diǎn)和鑒賞結(jié)果，予以補(bǔ)充和詳細(xì)講解，告訴學(xué)生應(yīng)先欣賞整幅畫(huà)作的線條、顏色，并傳授中國(guó)古代園林繪畫(huà)方法、鑒賞步驟、美術(shù)知識(shí)，學(xué)生能夠深入理解知識(shí)，同時(shí)懂得如何鑒賞，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力、學(xué)習(xí)效率不斷提高，可見(jiàn)，美術(shù)鑒賞課堂上運(yùn)用電子白板的重要性[1]。

二、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法

活躍的課堂氛圍對(duì)于提升學(xué)生興趣十分有利，教師在明確這一點(diǎn)后，應(yīng)將互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于鑒賞教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，之后將其分為多個(gè)小組，教師分別與各組學(xué)生一起分析問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生舉手表述如何鑒賞畫(huà)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，能夠消除學(xué)生緊張感和畏懼感，學(xué)生課堂上積極舉手說(shuō)出想法和鑒賞步驟、答案，而學(xué)生在表述后，教師先與學(xué)生討論表述的觀點(diǎn)和答案是否正確，使課堂氛圍活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱情高漲，使學(xué)生對(duì)鑒賞畫(huà)作感興趣，進(jìn)而更加積極鑒賞，認(rèn)真分析、鑒賞后，主動(dòng)舉手發(fā)言，在問(wèn)一答之間，不僅加強(qiáng)師生之間互動(dòng)和交流，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力、語(yǔ)言表述能力。此外，學(xué)生在寬松的氛圍中對(duì)上鑒賞課感興趣，成功喚起學(xué)生的興趣。可見(jiàn)，互動(dòng)教學(xué)法是一種有效的教學(xué)策略，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用教師與學(xué)生拉近距離，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知美術(shù)知識(shí)以及懂得鑒賞不同的美術(shù)作品，有效提高學(xué)生鑒賞水平[2]。

三、展示圖片以供學(xué)生賞析

當(dāng)前，美術(shù)教師為吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)在教學(xué)中展示各種圖片，不同圖片上呈現(xiàn)不同風(fēng)格的美術(shù)畫(huà)作，有現(xiàn)代美術(shù)作品和古代畫(huà)作，以供學(xué)生鑒賞，學(xué)生對(duì)色彩鮮明的圖片十分感興趣，不僅能夠集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極鑒賞諸多的美術(shù)作品，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。在此過(guò)程中，學(xué)生轉(zhuǎn)變了被動(dòng)的狀態(tài)，積極賞析美術(shù)畫(huà)作，邊欣賞邊觀察作品的色彩、色調(diào)、條線的質(zhì)感、輪廓、顏色的明艷度、繪畫(huà)方法，感受畫(huà)作的美感和藝術(shù)氣息，并自主歸納得出畫(huà)作的整體風(fēng)格、運(yùn)用的繪畫(huà)技巧和顏色搭配方法等等，有利于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力。因此，鑒賞課堂上教師在講解美術(shù)知識(shí)時(shí)，應(yīng)預(yù)留充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生鑒賞圖片上的畫(huà)作，為學(xué)生創(chuàng)造自主賞析的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)全體學(xué)生認(rèn)真鑒賞圖片呈現(xiàn)的美術(shù)作品，學(xué)生在鑒賞時(shí)總結(jié)不同的畫(huà)作繪畫(huà)方式有所不同，而教師則對(duì)于學(xué)生自主歸納的鑒賞結(jié)果指出其不正確的想法，詳細(xì)講解圖片上的畫(huà)作屬于哪種風(fēng)格都蘊(yùn)含了哪些美術(shù)知識(shí)，從而使學(xué)生明白如何鑒賞，高效理解、掌握繪畫(huà)理論知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞教學(xué)效率和效果[3]。

四、開(kāi)展戶(hù)外繪畫(huà)活動(dòng)

美術(shù)教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展戶(hù)外繪畫(huà)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使主動(dòng)投入到戶(hù)外繪畫(huà)活動(dòng)中先鑒賞后繪畫(huà)，必然會(huì)提高學(xué)生的積極性和鑒賞能力。

例如：學(xué)習(xí)《民間美術(shù)》時(shí)，教師在講解課程內(nèi)容之后，將剩余時(shí)間用于組織學(xué)生到室外先鑒賞周?chē)吹降木吧臀矬w，要求學(xué)生鑒賞后運(yùn)用所學(xué)的繪畫(huà)方法畫(huà)畫(huà)，學(xué)生按照要求先觀察校園各處綠化的景色，鑒賞景色，并確定繪畫(huà)角度，從而著手開(kāi)始繪畫(huà)，不僅提高學(xué)生繪畫(huà)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，同時(shí)激發(fā)全體學(xué)生認(rèn)真鑒賞，使學(xué)生養(yǎng)成先鑒賞后繪畫(huà)的習(xí)慣，有利于提高全體學(xué)生審美水平和鑒賞能力[4]。

總結(jié)

總之，要想激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞的興趣，教師必須先創(chuàng)新教學(xué)方法，從而將互動(dòng)教學(xué)法、電子白板引入到鑒賞教學(xué)中，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極鑒賞畫(huà)作。另外，教師還應(yīng)組織學(xué)生到室外繪畫(huà)身邊的風(fēng)景、建筑物，要求學(xué)生繪畫(huà)前先鑒賞周?chē)奈矬w。同時(shí)也可以通過(guò)展示出精美的圖片呈現(xiàn)諸多的美術(shù)作品，吸引學(xué)生注意力，能夠促使學(xué)生主動(dòng)鑒賞和審美，有利于提高學(xué)生審美素養(yǎng)和鑒賞水平，進(jìn)一步提升鑒賞教學(xué)效果，同時(shí)也能夠使學(xué)生在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中感受到更多的快樂(lè)，提高學(xué)生的鑒賞水平，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和不斷的進(jìn)步。