如何構建小學數學高效課堂

劉素瓊

（四川廣安市前鋒區代市鎮小學校，四川 廣安 63800）

我國著名教育家葉圣陶先生指出：教是為了不教。傳統的小學數學教學具有教師教學觀念落后、教學目標不明確、教學方法守舊等缺點，具體表現為教學模式單一，小學生過于依賴老師的指導，缺乏獨立思考問題的能力，單純地憑借記憶、模仿老師的解題思路，被動接受數學知識。這些教學方法不利于學生形成獨立思考能力，抑制小學生創新思維的形成，最終影響學生今后的健康發展。因此教師應轉變教學思路，提高學生數學學習效率，培養學生自主學習能力，促進學生全面發展。

一、突出學生主體地位，增強學生自主學習能力

突出學生的主體地位，意味著教學是針對全體學生而言的。在這個過程中，老師的職能發生重大轉換，從教授知識轉變為引導學生主動學習。教師在整個教學過程中以參與者的身份與學生交流，對學生進行指導和鼓勵，并以此來提高學生的學習能力。自主探究性學習正是充分發揮學生學習的主體性的方式，提高探究意識，在能動的參與和討論中獲得知識。課堂的核心是使全體學生采取主動的學習方式，實現自主、合作和探究的學習。此外，教師要讓學生真正認識到自己的主體地位，自發解決問題、總結知識。值得注意的是，不要以為一個表面熱鬧的課堂就是改革的目標，教師必須在實際實施過程中，注重實際效果，密切關注學生特點。結合學生自身的特點，將小學數學生動化，調動學生自主學習的興趣和能力并且加以適當引導，這才是真正的高效課堂要追求和實現的目標。

二、轉變教學觀念，樹立學生主體地位

轉變教師的教學觀念，就是改變“老師牽著學生走”的傳統教學模式。在課堂教學過程中，教師要改變以往主導者的身份，成為小學生學習過程中的引導者、參與者、幫助者。樹立以人為本的教學觀念，尊重和確立學生在教學過程中的主體地位。這就需要教師改變不合理的教學方法，引導學生多觀察、多思考、多實踐，使學生有問題提出，有興趣尋求問題的答案。這樣無形中加深了學生對抽象數學理論的理解，培養了學生獨立思考的能力。例如，在理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關系時，可以通過展示銳角、直角、鈍角等角的圖，讓學生直觀地觀察比較各種角的大小。之后讓學生自己動手使用三角板、量角器畫各種角。通過實踐學生發現自己之前認識錯誤和有疑問的地方，此時教師再針對學生的疑問和錯誤的地方進行講解和糾正。這樣不僅減輕教師備課的負擔，還使得學生掌握學習的主動權，獨立地發現問題、解決問題，加深對知識點的理解。

三、合理設置教學目標，激發學生學習興趣

當前，教師應把握好學生的心理活動和情感體驗，設置的教學目標應符合小學生的認知特點。避免因教學目標太高，讓學生產生畏懼心理；或者因教學目標散亂，讓學生摸不著頭腦，不清楚什么是必須掌握的，什么是可了解的。否則一節課下來，學生一片茫然，學習興趣遭到打擊，學習積極性降低，學習效率不高，達不到預期目標。其次，教師可以根據學生的興趣愛好設計情景。激發小學生的學習興趣，使學生主動思考問題，探索答案，培養學生獨立思考的能力。例如，在講到《體積和體積單位》時，難點是如何讓學生理解抽象的“體積”概念。然后讓學生將大小不同的兩個石塊分別放入盛有相同高度的水的燒杯中，根據實驗結果讓學生思考出現問題的原因，得出“物體占空間的大小叫做物體的體積”的概念。通過實驗操作讓學生獲得自主探索的機會，激發學生的學習興趣，引導學生獨立思考問題，培養學生的創新意識。教師創設的情境一定要與授課內容相聯系，創設的情境不能太荒誕，讓學生產生與授課內容無關的聯想，否則就會分散學生的注意力，降低學生的學習效率，影響教師的教學。

四、創建和諧愉快的課堂教學，提高課堂教學效率

隨著素質教育的實施及新課改的實行，在課堂教學中越來越重視學生的情感體驗，重視讓學生在快樂中實現知識的學習，使得學習不再是一種被動的學習，而是一個充滿趣味性的、快樂的學習殿堂。所以教師在教學方法及方法方面，要注意為學生創建一個和諧愉快的課堂學習環境，在教學過朝著那個根據新課改的要求，創建平等、民主、親密的師生關系，使得學生喜歡數學課堂，喜歡數學老師，喜歡學習數學，通過數學學習體驗成功的快樂及自己努力的成果，使得學生親其師，信其道，讓學生聽其說，將微笑、歡樂帶入課堂。在具體的課堂教學中對于表現優秀的學生要給予及時鼓勵和肯定，對于表現不夠優秀的學生要給予積極的激勵和引導，相信學生一定行。要給學生灌輸“天生我材必有用”的不懈奮斗精神，灌輸學生為了學好知識而執著追求、尋根問底的探究、學習精神，使得學生每天都會充滿干勁的投入到數學學習中來，促進和培養學生的學習興趣，體會學習的快樂。如在學習“可能性”內容時，教師可以引入一個充滿趣味性的活動環節，讓學生從摸球的游戲中體會什么是“可能”，什么是“不可能”以及“一定”的含義，然后在舉行商場摸獎、舉旗游行等，并真的發放一定的小獎品，來讓學生深刻體會所要學習的內容，使得課堂學習變得生動、有趣，充滿快樂，從而促進課堂教學效果及教學效率的提升。

總之，在小學生數學課堂教學中，教師要從小學生的學習特點出發，制定科學合理的教學方法和手段，引入新興的現代信息技術，將數學課堂變為生動、有趣的學習場地。通過密切聯系生活實際，使得數學知識的學習變得更加切近生活，提高學生的數學知識應用能力。重視學生的自主學習意識及能力的培養，創建和諧愉快的課堂學習氣氛，使得數學知識的學習變得輕松、有趣，充滿快樂，提高小學生的學習興趣和熱情，從而有效提高教學效率，創建適合小學生學習的高效課堂。