新媒體環境下小學語文課堂教學模式創新探究

黃茂蘋

（重慶市云陽縣棲霞鎮棲霞小學，重慶 云陽 404500）

一、新媒體技術在小學語文教學中的作用

（一）豐富語文課堂教學活動

從小學語文教學的角度來講，教師在平時教學中需要面臨兩個方面問題。一方面，由于小學生年齡的原因，他們的認知能力與思維能力都是與成人有著較大的差距，在平時的教學中很有可能跟不上教師的思路。另一方面，小學生天性使然，活潑好動，在平時的課堂上總會出現注意力不集中的狀況。因此面對這量方面的問題，就需要小學語文教師設計巧妙的教學活動。而在新媒體教學技術的加持下，不僅可以為課堂活動提供海量的網絡信息內容，同時也給能夠從更為直觀的角度向學生表達教學信息，有益于小學生學習興趣與學習質量的提升。

（二）有效促進師生之間距離

師生關系在很多時候都影響著小學語文課堂教學質量，以往在傳統教學中，課堂往往處于“教師說、學生聽，教師講、學生記”的狀態，這種狀態往往無法促進教師與學生之間的關系，課堂互動大多處于一種“被遺忘”的狀態。而通過新媒體技術的使用，教師在課堂教學中會圍繞教學內容進行針對性的設計，并且在展現這些內容中，教師會與學生進行互動與交流。同時由于新媒體教學技術有網絡加持，其也可以突破第一課堂與第二課堂之間的阻礙，讓學生在家中也嫩鞏固實現師生之間的溝通與交流，這也無疑保障了小學語文教學的質量。

（三）有益于學生語文學習興趣的激發

從小學生角度來說，他們的思維方式是以形象思維為主。在傳統小學語文教學中，不少教師忽視了學生的這些特點，尤其是那些抽象性較強的知識點，教師會通過反復訓練的形式來加深學生的印象，這也使得學生對語文學科給予枯燥的印象，也不利于小學生語文學習興趣的激發。而利用新媒體的教學手段可以有效轉變這個方面。在利用新媒體技術教學中，教師會通過各種視頻、聲頻等信息的呈現方式，其貼合了小學生的形象思維。同時隨著信息技術發展，在現今互聯網上是有著眾多教學資源，只要巧妙的利用這些資源，就可以從不同角度來展現語文知識，這也能夠進一步加強小學生的語文學習興趣。

二、如何利用新媒體技術實現小學語文課堂教學模式的創新

（一）結合新媒體技術，實現多樣化課堂教學

不同于傳統教學手段，新媒體技術的有效應用可以為教師提供了一個較為新穎的知識信息展示方式。比如說電子白板、微課等，其能夠結合視頻、圖像等方面的技術，讓學生在學習中，更為直觀的觀察到知識本來面貌。這也降低了學生在學習語文中的難度。當然新媒體技術也不止局限于這一點，在現今的信息技術快速發展的今天，教師還可以積極的去利用多樣性的新媒體技術，實現課堂教學的多樣化。

比如說，在古詩朗誦的教學中，教師就可以通過新媒體技術手段，讓學生聆聽不同形式的朗讀版本，或是擔任朗誦、或是群體朗誦，都可以為學生展現古詩朗誦的魅力，同時也提高他們的朗誦興趣。再比如說，在某些命題作文教學中，教師可以將發生學生生活中的事展現在學生的眼前。如表現母愛的偉大的時候，筆者就為學生準備了汶川地震中母親在災難面前還在保護自己孩子的新聞紀錄，讓學生真正的對母愛產生理解。

（二）積極借助互聯網平臺，實現人性化師生交流

前面我們提到，影響小學語文課堂教學效率和質量提高很大的一個原因便是師生之間交流過少，教師不了解學生的具體需求和實際情況，因此也就無法做到因材施教，也就無法充分調動學生的學習積極性，進而影響了課堂教學的效率和質量。基于此，教師完全可以使用 QQ、微信、微博等網絡媒介走進學生的學習生活之中，一方面可以在網絡上了解學生的難處和真實想法，另一方面也可在網上授課，并使其與課堂教學有機結合，進而可以在很大程度上為學生創造更多的學習機會。

結語

總的來說，新媒體環境下小學語文課堂教學模式創新的關鍵，還在于教師如何看待新媒體技術的作用與應用，雖然新媒體技術給予教學工作帶來了很多的便利，但是其本身還屬于一種教學的輔助技術，真正的課堂教學還在于教師、學生、學科三者之上的聯系，因此為了更好的實現小學語文教學發展，教師還應當把握好新媒體技術始終的度，這樣才能夠保障小學語文教學質量的提升，進而促進現代教育的發展。