新媒體環(huán)境下小學語文課堂教學模式創(chuàng)新探究

黃茂蘋

（重慶市云陽縣棲霞鎮(zhèn)棲霞小學，重慶 云陽 404500）

一、新媒體技術(shù)在小學語文教學中的作用

（一）豐富語文課堂教學活動

從小學語文教學的角度來講，教師在平時教學中需要面臨兩個方面問題。一方面，由于小學生年齡的原因，他們的認知能力與思維能力都是與成人有著較大的差距，在平時的教學中很有可能跟不上教師的思路。另一方面，小學生天性使然，活潑好動，在平時的課堂上總會出現(xiàn)注意力不集中的狀況。因此面對這量方面的問題，就需要小學語文教師設(shè)計巧妙的教學活動。而在新媒體教學技術(shù)的加持下，不僅可以為課堂活動提供海量的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，同時也給能夠從更為直觀的角度向?qū)W生表達教學信息，有益于小學生學習興趣與學習質(zhì)量的提升。

（二）有效促進師生之間距離

師生關(guān)系在很多時候都影響著小學語文課堂教學質(zhì)量，以往在傳統(tǒng)教學中，課堂往往處于“教師說、學生聽，教師講、學生記”的狀態(tài)，這種狀態(tài)往往無法促進教師與學生之間的關(guān)系，課堂互動大多處于一種“被遺忘”的狀態(tài)。而通過新媒體技術(shù)的使用，教師在課堂教學中會圍繞教學內(nèi)容進行針對性的設(shè)計，并且在展現(xiàn)這些內(nèi)容中，教師會與學生進行互動與交流。同時由于新媒體教學技術(shù)有網(wǎng)絡(luò)加持，其也可以突破第一課堂與第二課堂之間的阻礙，讓學生在家中也嫩鞏固實現(xiàn)師生之間的溝通與交流，這也無疑保障了小學語文教學的質(zhì)量。

（三）有益于學生語文學習興趣的激發(fā)

從小學生角度來說，他們的思維方式是以形象思維為主。在傳統(tǒng)小學語文教學中，不少教師忽視了學生的這些特點，尤其是那些抽象性較強的知識點，教師會通過反復訓練的形式來加深學生的印象，這也使得學生對語文學科給予枯燥的印象，也不利于小學生語文學習興趣的激發(fā)。而利用新媒體的教學手段可以有效轉(zhuǎn)變這個方面。在利用新媒體技術(shù)教學中，教師會通過各種視頻、聲頻等信息的呈現(xiàn)方式，其貼合了小學生的形象思維。同時隨著信息技術(shù)發(fā)展，在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)上是有著眾多教學資源，只要巧妙的利用這些資源，就可以從不同角度來展現(xiàn)語文知識，這也能夠進一步加強小學生的語文學習興趣。

二、如何利用新媒體技術(shù)實現(xiàn)小學語文課堂教學模式的創(chuàng)新

（一）結(jié)合新媒體技術(shù)，實現(xiàn)多樣化課堂教學

不同于傳統(tǒng)教學手段，新媒體技術(shù)的有效應(yīng)用可以為教師提供了一個較為新穎的知識信息展示方式。比如說電子白板、微課等，其能夠結(jié)合視頻、圖像等方面的技術(shù)，讓學生在學習中，更為直觀的觀察到知識本來面貌。這也降低了學生在學習語文中的難度。當然新媒體技術(shù)也不止局限于這一點，在現(xiàn)今的信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師還可以積極的去利用多樣性的新媒體技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學的多樣化。

比如說，在古詩朗誦的教學中，教師就可以通過新媒體技術(shù)手段，讓學生聆聽不同形式的朗讀版本，或是擔任朗誦、或是群體朗誦，都可以為學生展現(xiàn)古詩朗誦的魅力，同時也提高他們的朗誦興趣。再比如說，在某些命題作文教學中，教師可以將發(fā)生學生生活中的事展現(xiàn)在學生的眼前。如表現(xiàn)母愛的偉大的時候，筆者就為學生準備了汶川地震中母親在災(zāi)難面前還在保護自己孩子的新聞紀錄，讓學生真正的對母愛產(chǎn)生理解。

（二）積極借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)人性化師生交流

前面我們提到，影響小學語文課堂教學效率和質(zhì)量提高很大的一個原因便是師生之間交流過少，教師不了解學生的具體需求和實際情況，因此也就無法做到因材施教，也就無法充分調(diào)動學生的學習積極性，進而影響了課堂教學的效率和質(zhì)量。基于此，教師完全可以使用 QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介走進學生的學習生活之中，一方面可以在網(wǎng)絡(luò)上了解學生的難處和真實想法，另一方面也可在網(wǎng)上授課，并使其與課堂教學有機結(jié)合，進而可以在很大程度上為學生創(chuàng)造更多的學習機會。

結(jié)語

總的來說，新媒體環(huán)境下小學語文課堂教學模式創(chuàng)新的關(guān)鍵，還在于教師如何看待新媒體技術(shù)的作用與應(yīng)用，雖然新媒體技術(shù)給予教學工作帶來了很多的便利，但是其本身還屬于一種教學的輔助技術(shù)，真正的課堂教學還在于教師、學生、學科三者之上的聯(lián)系，因此為了更好的實現(xiàn)小學語文教學發(fā)展，教師還應(yīng)當把握好新媒體技術(shù)始終的度，這樣才能夠保障小學語文教學質(zhì)量的提升，進而促進現(xiàn)代教育的發(fā)展。