論電化教學在實現素質教育中的運用

彭學峰

（遼寧省光明學校，遼寧 沈陽 110169）

伴隨著科技的飛躍發展，知識爆炸，對人才全面綜合素質的要求不斷提高。現代教育面臨一場重大改革，急需將教育徹底從應試教育解脫出來，實現素質教育，培養德智體美勞全面發展的學生。而實現素質教育，必須改進教學手段和方法，運用電化教學，將先進的科技融入到日常的教學過程中，從視覺、聽覺甚至是觸覺給學生以更佳的教學效果，進而實現對學生全方位的素質教育。

一、電化教學對素質教育的重要意義

（一）電化教學能夠全方位、立體化滿足素質教育的需要

素質教育的目標不是提出一大堆文字供學習，也不是提出一連串的口號和一組教條供記憶，而是應通過系統化的教學理念和方法，注重學生個體個性化素質的培養。電化教學恰恰能夠滿足素質教育的這一核心訴求，其通過應用許多高級、先進的教學儀器，為學生創造出了全方位、多樣化、立體化、個性化的學習空間。即使是簡單的幻燈片投影，從表面上看是減輕了教師的勞動強度，但更深層次的則是為學生修改、整理符合自己學習習慣的筆記材料提供便利。這些電化教學的方法滿足了學生在素質教育中全面的需要，達到了“因材施教”的結果。

（二）電化教學能夠輔助學校、教師進行教學改革

只有在原有應試教育的基礎上進行升華，在原有應試教育的教學方法上進行改進，引入更先進的教學理念，應用更豐富的教學手段，才能真正實現素質教育。電化教學就是在其中扮演這一角色，以往“填鴨式”教學，對于學生而言枯燥乏味，對于老師而言也是沒有創新空間。電化教學就是通過使用視頻廣播、多媒體CAI教學、交互式遠程網絡系統等方式，為素質教育的開展創造更多的形式。

（三）電化教學能實現教育資源共享，引進國內外優秀資源

計算機作為一種媒體，它的廣泛應用、普及，給我們帶來了前所未有的便利。比如文件的制作、圖表的繪制等等，既有速度快的特點又有很方便的操作系統，把電腦系統引進教學，配合電化教學必將提高效率，而各種網絡的簡歷又使得消息的船體、資料的查詢，變得非常迅捷。通過電化教學能夠讓學生了解到更為廣闊的外面世界，應用電化教學使教育面向世界成為現實。

二、應用電化教學開展素質教育的基本要求

（一）加強教師隊伍的理論學習

在教育教學實踐中，教師作為教學的主體，其教育思想與觀念對于教學質量、教學效果以及教學改革開展推進等，都有著非常重要和關鍵的作用影響。因此，應用電化教學手段進行教育教學的開展，首先應注意進行教師教學思想觀念的轉變，通過加強與提高教師對于多媒體現代化教學手段的應用意識與水平，進行教師教學知識結構的轉變改善，來提高教師的教育教學質量水平，以提高教育教學質量水平，促進教育教學的改革發展。

（二）電化教學的硬件條件充分

硬件設備與條件是電化教學開展的關鍵，電化教學作為一種現代化的教學方式手段，它是以現代教育技術以及現代化信息設備等，作為教學的重要設備與輔助工具進行教學開展的。因此，在電化教學開展中，硬件設備與條件的建設充分也是教學開展的一個關鍵因素與要求。通常情況下，電化教學的開展實現，需要有條件的學校通過建立多媒體綜合教室，并配備多媒體計算機以及液晶投影儀、實物展示臺、紅外同步聽力系統等電化教學開展中需要的器材設備，以滿足電化教學的相關硬件設備與條件要求。

（三）重視電化教學實踐

在電化教學正式開展之前，可以通過對教師進行相關的電化教學實踐培訓，使教師熟悉電化教學的相關過程與重點，從而更好地進行電化教學的開展。通常情況下，在對教師進行電化教學實踐培訓中，培訓的方式包含分期培訓、個別輔導培訓以及教學光盤軟件自學培訓等，在整個培訓的過程中，對從事電化教學的教師進行計算機信息技術培訓，使教師能夠更好地對這些技術知識進行教學應用，促進電化教學的開展。

三、開展電化教學的策略和方法

（一）采用“形音”教學，能達到事半功倍的效果

有關資料表明，人類通過視覺獲得知識占83%；通過聽覺獲得知識占11%；通過嗅覺獲得知識占3.5%。人對事物的接受、理解和記憶，首先來源于視覺和聽覺的感受。“形音”教學，直觀形象，生動活潑，具有極強的演示力和感染力。它能夠把平淡的文字表述演化為生動的形象，通過形象刺激學生的感官，使學生產生濃厚的興趣。同時“形音”助教，能強化視覺和聽覺在學習過程中的作用，使其注意力更加集中和穩定，記憶更為高效，思維更具有深度和廣度。所以，課堂上應適應學生的心理特點，適當運用影視手段輔助教學，將會起到事半功倍的效果。從而使課堂教學達到較高的水平。

（二）運用電化教學手段促進教學改革減輕學生負擔提高教學質量

進行課堂教學改革，向45分鐘要效益，一直是人們所探討和追求的。實踐證明：采用電化教學手段從教學原則、教學過程、教學方法和教學管理上全面優化課堂結構，不但可以順利實現這一目的，而且可以極大地提高學生的素質。CAI教室的建立可以從根本上解決學生在學習中主體地位問題，教師成為“指導者”和“咨詢者”。教師備課、講課也發生了變化，要大量考慮采用電化教學手段。課外，電腦室、語言實驗室開放，學生踴躍參加，這些使學生在充分感知的基礎上，實現視、聽、思的有機結合，從而使知識能夠多層次、多角度、直觀、形象地展現于學生面前，活躍教學氣氛，教學效果明顯，為提高學生的科學文化素質創造良好的條件。

（三）運用電化教學手段改善實驗條件提高學生的科學素質

過去利用掛圖、模型，只能觀察到平面和靜態，而且可見度小，學生的感性認識無法形成科學品質，現在利用電化教學手段，可以改變這種狀況。比如，用256Hz的音叉附共鳴箱與投影器組合在一起，把音叉的兩個叉股與投影器載物玻璃板平行且靠近，載物玻璃板上中間放小金屬球或乒乓球。用橡皮錘敲一下音叉叉股，叉股端部側面接觸小球，小球被彈動，在聽見音叉發聲的同時，可在投影銀幕上清楚地看見小球被叉股彈動的投影畫面，形象地表現出音叉在振動。振動停止，聲音即消失。教學效果明顯提高，不但有力地促進了教學改革，而且大大加強了學生科學素質教育。

綜上，電化教學作為一種現代化的教學手段，在素質教育教學開展應用中，應注意結合電化教學的相關要求條件以及目標內容，在滿足教學開展需求的情況下，通過提升教師電化教學能力與網絡化教學模式探索、學生創新能力培養等，促進教學的開展應用，提升教學質量。