小議中學語文散文教學的策略

艾海燕

（河北省承德市興隆縣六道河中學，河北 承德 067303）

散文是“美文”，它強烈的抒發情感，充滿了的生命激情，用優美的語言讓讀者從中找到自己的生命渴求與靈魂慰藉。散文題材廣泛，是一種包括詩歌、小說、戲劇等并列的文學體裁，在中學語文教材中編入最多的內容。在中學語文教學中，我們主要探討的是如何優化散文教學，以取得最佳的教學效果。

一、初步培養鑒賞散文的能力

在閱讀中學習品味語言。散文的語言一般來說，或流暢、華美，或自然、樸素，在教學中要挖掘作者運用語言的褒貶色彩，品味語言的格調、情味，揣摩語言的內涵、內涵，聯想語言的文外含義，想象語言的空白形象，以提高學生對語言的鑒賞力。

在探究中鑒賞文本表達技巧。如前所述，散文的構思及表達是自由的、靈動的，因此在教學中要引導學生領略、欣賞作品構思的藝術匠心，選用表達方式的技巧。好的散文是充滿詩意的，閱讀散文就要從中品出這股詩味來。散文的詩意不是神秘的不可捉摸的東西，它是從許多方面表現出來的，如意境深遠的畫面，濃烈的抒情，神奇的想象，詩一般的語言等等。因此在教學中要指導學生捕捉散文的詩意，要善于從寄情的事物中捕捉詩意，尤其要抓住作者抒寫的“動情的事”和“動情的物”，要抓住“動情點”，要在意境的層層開拓中捕捉詩意，在人物及其活動中捕捉詩意。

在合作中積累學習方法。要倡導自主合作探究的學習方式，指導、教會學生合作學習，能欣賞、分享他人成果，能寬容、接納不同意見，并能在學習過程中積累解讀鑒賞方法。

二、重視引導學生如何進行閱讀，以達到最佳的教學效果

在進行中學語文現代散文閱讀教學時，一定要重視發揮學生的主觀能動性，突出學生學習的主體地位，在這個基礎上教師也要充分發揮自身所固有的主導作用，引導學生應用語文閱讀中常用的技巧和相關的知識來進行現代散文閱讀，有意識地培養學生的創造性思維。本人多年的教學實踐表明，在進行現代散文閱讀教學時，為激起學生對閱讀現代散文的興趣，我們教師首先要把自己完全融入現代散文的情境之中，以發自內心深處的那種飽滿、強烈的感情，通過對作品當中的那些精華進行感知，對作品中那些最撼人心魄的藝術感染力來進行感悟，以這種方式來感染學生和傳導知識，促使學生與我們教師一起感受作品的內涵，這樣就成功營造了讓學生與作品產生共鳴的教學情境，從而達到激發學生閱讀現代散文的興趣。

三、廣泛涉獵散文課程資源

散文教學既要看到著名作家和作品，也要看到作家寫作的亮點以及寫作目的，抒發作者內心怎樣的情感。作者是怎樣突出散文文體、散文風格的多樣性的，展示散文的語言藝術的。在教學中，要以教材為本，也要重視利用課外資源。散文是美文，對于散文的理解需要一定的文化積累，散文是體現對人生，對生活，對生命認識的一種文體，因此在廣泛學習課程資源的過程中，應該加強教師的課內與課外資源組合，學生的課上與課下的資源搜索，全面廣泛地提高學生的閱讀散文的能力。針對學生的實際學習和生活，大量廣泛地引用相關課內外課程資源，指導閱讀和寫作。加強校外課程資源的開發和利用將直接引起教育觀念、方法、手段、模式和教學組織形式等方面的變革；學生的主體性將會極大地提高，學生的實踐能力，學習興趣、創新能力等方面將有全新的發展。因此，教師必須認識到開發和利用校外課程資源的必要性、掌握開發和利用校外課程資源的形式、把握開發和利用校外課程資源的原則。校外課程資源的開發和利用應遵循以下原則：①目標性原則：明確教學目標，根據需要選擇校外課程資源；②數量、質量并重的原則：根據教學內容、進度選擇校外課程資源，數量要適當，課程資源要配合教學內容，充分發揮課程資源的效能；③易用性（包括經濟性）和可行性原則：校外課程資源必須容易操作，省時、高效；④多種感官配合原則：使用校外課程資源時，盡量組合不同類型的資源，促進學生的理解。

四、結合使用現代教育技術手段

想象在散文閱讀過程中是不可缺少的，在散文教學中教師可以引導學生從不同角度，不同方面理解文章，想象散文中描寫的事物、描繪的景物，同時可以利用插圖或多媒體課件，為學生建立廣闊的想象空間。例如，在閱讀《桂林山水》時，教師同時播放多媒體課件，學生通過視覺來體會作者的描寫，發揮想象，在腦海中浮現“舟在碧波上，人在畫中游”的美麗畫卷；在閱讀朱自清的《春》里的語句“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去”時，教師適時播放一些有關春天的歌曲或音樂，結合著視覺與聽覺感受，學生更容易體會作者的描寫，發揮想象，在腦海中浮現出生機勃勃的、絢麗多彩的春天。

總之，在進行現代散文閱讀教學時，一定要講究策略、講究方法，既注重誦讀，也重視鑒賞，這樣不僅能讓學生吃透教材，而且也讓學生對整篇文章的理解能凸顯個性化，從而促進了學生創造性思維的形成和發展，達到了預期的教學效果。