運用思維導圖提高區域地理復習效果

韓濤

（河北峰峰第二中學，河北 邯鄲 056200）

區域地理是中學地理學習和考試的基礎，是地理學習的起點和歸宿，從高考命題的方向看，區域地理是綜合題的必然構件，重視系統地理原理在區域中的具體應用，強調區域研究方法，重視認識區域特征和區域差異尤其是進行具有相似性地理特征的中外區域對比，題干中提供越來越多的區域地理住處信息以供提取和分析，減少對具體區域特征的記憶。在近幾年文綜地理高考中，區域地理所占比例大，對學生能力要求高。面對龐雜的區域地理內容，學生掌握難度大，更多的是局限在對區域域具體知識的掌握，缺少思維方法的訓練，區域地理與系統地理不能有機結合，分析應用能力、從地圖或背景材料中提取信息的能力、組織語言能力等較弱，這是導致考試中得分率低的原因。因此，在平時教學中應用加強對區域問題分析能力的培養，運用思維導圖建立地理事物的空間聯系，分析區域綜合性試題的設問規律，建立區域分析模型，精選例題進行專項訓練。

一、區域分析問題中的設問方式：區域自然地理要素和人文地理要素內和之間都是相互聯系的，決定特定的區域自然地理特征和人文地理特征；各區域并不是孤立的，也是相互聯系、相互影響的，分析區域問題應加強區域對比分析，如中國西北的生態環境問題，可以聯系美國西部、中亞地區、北非地區等；區域地理特征往往與一些歷史事件和現實問題密切相關，命題專家可以命制出一些跨學科的綜合試題，如中東問題、東北亞問題，不僅有歷史原因，還有深刻的政治背景。

二、區域分析的思維模式：教學中要培養學生的發散思維和定向思維，能根據題中的關鍵詞聯想出相關的地理基礎知識，在此基礎上理順答題思路，運用相關地理原理組織問題的答案。在區域問題分析中應從以下幾個方面強化。

（一）區域空間定位：任何地理事物都占有一定的空間，有具體的位置，對地理事物的認識和分析都必須立足于一定的區域，文綜地理高考要求學生有清晰的空間概念和對重點地區空間位置的識記。清晰的空間概念是學好地理的基礎和關鍵。空間尺度不同，要求掌握的程度也不同，在全球尺度的空間定位中應熟悉半球位置的確定（南北半球、東西半球）和七大洲四大洋的界線，以及大洲所處的海陸位置；在區域尺度的空間定位中能根據重要的經緯線和海陸輪廓確定相對位置；在微觀尺度的空間定位中能確定大比例尺地圖中的重要的地理事物，更關注位置的地理意義，如典型的河流、湖泊和山脈等。區域的空間定位是一個綜合過程，有時需要幾種方法結合起來考慮，平時解題要注意培養地理空間的整體定位意識和能力，即綜合考慮經緯度、區域輪廓、相對位置，以及地理特征、特殊地理事物、圖例、注記、比例尺等圖中信息和文字信息加以判斷，這樣才不會感到無從下手或判斷失誤。區域空間定位中首先要構建網格狀的“心理地圖”，在頭腦中建立起一個粗略的“心理地圖”。對于世界地圖，我們要把握一些關鍵的經緯線(地理位置、特征鮮明的重要經緯線)，在腦海中形成一個網格狀地球儀。在已經形成的網格狀心理地圖上疊加自然地理要素：六大板塊圖、13大氣候區圖、洋流模式圖、大洲地形圖，豐富我們的心理地圖，讓空間定位的地理參照物變得更豐富。

（二）區域特征分析：區域地理內容的掌握要以圖為載體，把基本知識落實到地圖上，經常進行讀圖、填圖、析圖訓練，在單要素地圖上重點把握頒分布規律，要素疊加圖上要理解要素間的關系。復習過程中不能簡單地重復初中區域地理知識，常說“初中的知識，高中的能力”，也就是說在區域地理學習中要將高中系統地理原理應用到區域地理復習中，同時運用思維導圖幫助學生建立區域特征的分析模式，理清分析思路，掌握答題規范。

（三）區域發展分析：區域地理學習除了要求整體把握區域主要特征外，還要重點學會進行區域發展條件分析與評價，運用思維導圖理清分析思路，能分析區域發展中存在的問題，并能從可持續發展的角度提出解決的主要思路，以流域綜合開發與治理為例，建立區域發展分析模型。

這類問題可能會以等值線圖為材料呈現方式，對流域內氣候、地形、河流等自然地理事物特征進行考查，分析河流價值（包括水能開發和航運開發）開發與問題（生態環境問題）治理，建水利樞紐的條件分析和可能產生的效益與問題。

三、區域分析是中學地理學習的難點，也是地理考綱中規定的十大能力考查的載體，掌握區域分析的方法、分析思路是一個漸進的過程，應滲透到復習的全過程。要求高中地理課堂教學策略也必須相應轉變，不僅要講清考綱要求的知識點，更要理順知識之間的內在聯系，引導學生主動參與知識的形成、發生和發展的思維過程。引導學生自主構建知識結構，引導學生進行練后反思和解法的歸類。給學生以時間與空間去探究、去體驗，由對地理知識的簡單、重復的記憶轉變為提升學生對地理原理的應用能力、地理信息的獲取能力。

總之，通過思維導圖建立起清晰的分析思路，選取高質量的題目“練思維、練方法、練心理、練規范、練速度、練感覺”，并在演練中領悟試題的知識價值、思維價值、能力價值，從中及時總結解題的經驗教訓，認真感悟“提高思維技能和技巧”的過程和效果。這樣，學生地理技能就能提升，面對區域分析問題能從容做答。

末尾注明：河北省邯鄲市教育科學"十三五"規劃青年專項課題，課題名稱：《運用思維導圖提高區域地理復習效果的實踐研究》課題編號：1709001。