高中美術教學面臨的困境及策略解析

王 超

（江西省九江市第六中學，江西 九 江332000）

前言：高中美術課一直在人們看來是高中階段的副科，事實上的確如此，但是高中美術課對高中生的素養培養卻是有著不可取代的作用，高中美術課的學習，可以鍛煉高中生審美以及鑒賞的能力，很大程度上鍛煉高中生機會的技能，但是如今高中美術課上很多的問題還是急需解決的，這些問題影響到高中美術課的實施效果，需要改善高中美術課的情況，并提出高中美術課的改善策略。

一、現階段高中美術課教學存在的問題

（一）高中美術課的編排缺乏合理性

當下高中美術課在結構以及內容上的編排，都是有一定不合理的地方，在高中美術課上主要的內容，是繪畫、鑒賞以及設計三個主要的部分，但是課時的安排上是有一定問題的。多數的教師都是將繪畫作為高中美術課上最主要的內容，美術鑒賞則是會相對忽視，甚至是一筆帶過。這樣高中生在高中美術課上學習到的是繪畫的技能，藝術素養則是無法得到順利的提升，此外是教師通常是從一些淺顯的美術知識開始講解，然后逐漸深入，便于高中生的美術思維實現從具象到抽象的轉變，但是諸多的教師并未意識到這個過程。一開始為高中生灌輸很多高深的內容，讓高中生無法消化。

（二）學校對高中美術課缺少關注

因為應試思想是帶有一定功利性的，多數的高中學校重點是放在高考的科目上，高中美術課、音樂課以及體育課這些美育以及體育的科目，則是不會受到重視，這樣在課時的設置上，學校會對高中美術課的課時進行大幅度的縮減，讓高中生將更多的時間用在對主科的學習上。這樣的情況下，學校通常是將本該是高中美術課的課時。用來開展語數外學科的教學，導致高中美術課無法有足夠的時間對高中生展開審美教育，影響到高中美術課實際價值的發揮，對高中美術課的開展是極為不利的。

（三）部分教師的專業素質不夠

在高中美術課上教師是傳授高中生理論知識以及繪畫技巧的引導者，對高中生提升自身美術的技能以及素質是有著直接影響的，具體來說一些高中美術課的教師，本身的專業素質不足，觀念上比較落后，這樣導致對高中美術課采用的授課方式是枯燥的，形式是死板的。高中生無法在高中美術課上產生學習的熱情。教師也沒有從高中生實際學習的需求出發，導致高中生無法對高中美術課產生濃厚的興趣，對高中美術課是一種負面的影響。此外一些教師認為高中美術課其實是無關緊要的課程，完成高中美術課的教學任務就可以，不需要花費太多的時間以及精力在高中美術課上，對高中美術課的秩序也是沒有進行嚴格的規范。

二、提升高中美術課教學效果的對策

（一）提升高中美術課內容編排的合理性

新課改對高中美術課的要求有所提升，教師需要在高中美術課上，提升高中生物的藝術素養以及審美能力，因此教師需要保證高中美術課內容編排的合理性。教師可以結合美術鑒賞、繪畫以及藝術設計的結構，對高中美術課進行授課，讓高中生先從最基本以及簡單的理論上開始學習，然后逐漸在內容上進行深入，這樣可以讓高中生充分接收各類的知識以及技能。比如在學習“花鳥畫”的時候，教師可以先為高中生展示一副作品，一起進行作品的欣賞，逐漸提升高中生審美的觀念，高中生對花鳥畫的技法以及意境有足夠的了解之后，高中生可以在高中美術課上進行正式的繪畫訓練，這樣可以讓高中生逐漸形成自己的美術風格。

（二）提升教師的專業素養

高中美術課的教師要迎合新課改的要求，不斷提升自身的各方面專業素質，多參與一些學校組織的培訓以及教學研討。這樣可以讓高中生逐漸在專業素質上提升自己，從這些活動中高中美術課教師可以逐漸提升自身的知識和境界，學習到各類的教學本領。這樣教師會在高中美術課上，采用更加先進的思想以及方法，對高中美術課的教學效果進行改善，讓高中生可以在高中美術課上有更加新穎的學習體驗，從而讓高中美術課的開展滿足新課改的各方面要求。

（三）采用多樣化教學方法

在高中美術課上教師要改變以往照本宣科的方式，豐富高中美術課的授課方法。比如教師在講授山水畫的時候，可以借助多媒體的方式，向高中生展示一些中國山水畫的優秀作品，為了讓高中生對技法有更加直接的了解，可以將一些大師對繪畫過程視頻展示出來，這樣可以讓高中生學習到基本的步驟以及技法，從而對繪畫技能的學習就會更加直觀和有效。

結論：總之，高中美術課上教師要明確新課改提出的要求以及挑戰，教師要積極對高中美術課的思想以及方法進行改善，提升自身授課的能力以及專業素質，然后提升高中美術課的實際授課效果，讓高中生可以更加積極參與到美術的學習中。