淺談交互式電子白板在小學體育課中的應用

趙建輝

（河北省廊坊市固安縣朱村小學，河北 廊坊 065500）

從傳統的體育教學觀念來看，普遍認為電子白板教學和體育課聯系不到一起。體育課主要是鍛煉學生的身體，學習各項運動的技術技能，只需通過老師邊講邊板書或邊講解邊示范來實現，用不著這么繁鎖和復雜的現代化工具，再說還不會運用。現今，隨著現代化技術的不斷推進，我們清楚地知道：通過電子白板向學生傳授必要的運動常識和理論，展示完整的示范動作、演示動作的技術結構，絕對比以往老師邊講邊板書或邊講解邊示范來的直觀。在技術動作的重點和難點上再采用電腦制作或下載資源，運用白子白板來演示，配以教師的講解，在動作細節上直接在屏幕上勾畫出來，這樣更能加深學生的直觀印象，引起學生學習和模仿的興趣，往往達到事半功倍的效果，大大提高了課堂教學的有效性。這就使“如何正確運用電子白板進行體育教學？”成了每個體育教師長期探索的問題。筆者在多年的體育教學生涯中有針對性的對此進行了研究，提出以下觀點：

一、運用電子白板教學使學生直觀地了解運動生理、運動規則等體育知識，活化體育理論課

現代教育正向學科整合方向發展，體育教學可運用生物學科的相關內容，制作運動生理方面的課件，通過電子白板來展示運動生理知識，特別是心肺功能在運動前后的明顯變化，來激發學生提高自己心肺功能的欲望，從而積極參與體育運動。例如，在一節室內課上，筆者制作了血液循環、吸氧量、心率等在運動前后變化的課件。在教學中，當立體動畫生動地展示在學生面前時，學生興趣盎然，較快地理解了血液循環在運動和安靜時的流動分配，飯前飯后運動對身體無益的道理，知道了運動前準備活動和運動后放松練習的必要性。在本次課后，學生都能自覺地按照人體生理需求進行恰當的體育運動。為了更好地吸引學生學習各項運動規則的興趣，體育教師應擺脫空洞地講解，將運動規則制作成課件，運用電子白板的寫、畫、拆分、拖動的方式，幫助學生更好地分析、判斷、理解，甚至直接用筆在屏幕上操作，提高學生的學習興趣，增強教與學的交互性，加深學生對各項規則的深層理解。在體育常識的教學中，把學習的主動權交給學生，選擇他們感興趣的體育知識、比賽視頻等內容，用電子白板上的演示來替代板書與口頭空洞的表達，圖文并茂的教學更能充分激發學生視覺、聽覺，在頭腦中形成較深的記憶，有助于培養學生的觀察能力、自學能力和思維能力，變被動記憶為主動接收，提高課堂教學效率。

二、運用電子白板教學易于激發學生的學習興趣，提高教學效率

興趣是最好的老師，是學習的動力。教師要充分挖掘教材中的趣味性，充分調動學生的求知欲和學習興趣。電子白板教學電子白板的教學形式多樣、教學手段新穎、教學內容生動活潑，在調動學生學習的興趣上具有無比的優越性，克服了過去老師邊示范講解學生邊練習的傳統體育教學模式的單一性。電子白板的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。如在上籃球項目時，當講到傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數小學生對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現遲鈍、緊張。結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果，于是筆者又組織學生看錄像。由于沒有專門的籃球賽進行講解，結果學生往往被錄像中的扣籃等精采場面所吸引，很難將注意力集中到戰術配合上，教學效果自然不容樂觀。通過總結幾次對籃球戰術愈來愈教學的失敗教訓，筆者開始試著運用電子白板游戲軟件進行輔助教學，筆者采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合――表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的“3D”比賽錄像功能，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰術配合。

三、運用電子白板教學使學生建立清晰的動作表象，掌握教學中的重點、難點

電子白板教學最大的優點就是能給學生提供直觀的材料，遠遠地超越了傳統的板書、口授形式。通過聲、影、像、視頻等綜合性多媒體技術，帶給學生生動、直觀的印象，而且能通過4 支筆、1 個板擦的描繪、勾畫、拖動等方式來突出教學重點、難點、動作的細節。例如，在教學蹲距式跳遠的技術動作時，用傳統的教師示范和講解，教師一瞬間的示范動作，很難在學生頭腦中留下印象，示范后的講解、分析較為抽象，讓學生難易理解，很難讓學生在一時半會兒就能掌握好技術動作，效果不甚理想。反之，若采用電子白板進行教學，將蹲距式跳遠的完整示范和分解示范通過畫面展示，并配以教師講解和分析，必要時用筆在屏幕上進行勾畫、注解，結合課堂教學需要使畫面重復播放、講解，并對學生提出的問題當場釋疑。有時還可以將學生易犯的錯誤動作用攝像機錄制下來，通過電腦制作在電子白板上播放，通過正誤對比和教師的仔細分析、使學生及時了解產生錯誤動作的根源，讓學生自己發現問題、解決問題，使學生在大腦中建立清晰、完整、正確的技術動作表象，對動作要領有更深的理解，較快地掌握正確的技術動作，提高學生的自我評價和相互評價能力。

總之，體育運動的完整示范和分解示范通過電子白板清晰的演示，不僅讓學生體會到直觀學習完整示范動作和分解示范動作的樂趣，而且減輕了教師的重復示范、講解效果不佳的苦衷，同時提高了學生掌握動作技術重點、難點的能力，充分調動了學生自主學習的積極性，提高了教學效果。