淺談高中英語閱讀教學策略

徐開蘭

（貴州省六盤水市第二中學，貴州 六盤水 553400）

隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推進，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為當前教育的一個重要目標。同時，國際化地深入開展，對當前的教育事業(yè)也產(chǎn)生了很大的影響，英語在當前社會，英語的廣泛普及與使用使得傳統(tǒng)教學模式下的英語閱讀教學不能適應(yīng)當前的形勢。因此，英語教師要在全面了解和把握學生學習現(xiàn)狀及特點的前提下，圍繞學生開展教學工作，在夯實學生英語基礎(chǔ)的前提下，分析和解決學生在英語閱讀學習中存在的問題，采取一定的教學策略，提高英語閱讀教學的效率和質(zhì)量。那么具體應(yīng)該從哪些方面做起呢？筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧诟咧杏⒄Z的課堂上開展閱讀教學。

一、設(shè)計長期的教育教學計劃培養(yǎng)學生的閱讀理解水平

學生閱讀理解水平的提高不是三五天訓練就能收到效果的，教師要認識到學習需要積累，需要有一個過程，需要學生按部就班的養(yǎng)成一定的閱讀訓練習慣，每天去閱讀，大量的接觸英語的文章，日積月累一定會在閱讀水平方面獲得顯著的提高。因此，無論是教師還是學生，都不要急于求成，都要帶著自己的耐心和堅韌一步一步扎實的把閱讀訓練活動做好，做到實處。根據(jù)我對于學生閱讀情況的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)大約有一半的學生會對英語課外閱讀有很強的認同感，他們認為課外閱讀不僅擴大知識面，了解英語國家的歷史，地理、風土人情、傳統(tǒng)習慣等，還對學科成績特別是閱讀能力的提高有很大幫助。他們還認識到制約自己閱讀能力提高的關(guān)鍵在于詞匯量不足和高質(zhì)量的閱讀材料匱乏。這為我們的實踐提供了心理保障，因為學生主觀上已有了心理需求。

學生在閱讀范圍方面相對非常廣泛，閱讀興趣卻各不相同，它們對于不同文體的喜歡由強到弱依次有以下的排列：記敘文，應(yīng)用文，說明文和議論文。雖然如此，不同的學生在閱讀的過程中。實際表現(xiàn)出來的興趣也與文章的內(nèi)容本身是否更有魅力有著直接的關(guān)系。

在閱讀理解的具體題型方面，大約有三分之一的學生喜歡主旨方面的題目，另外有三分之一的學生在推理方面興趣濃厚，還有大約四分之一的學生喜歡做細節(jié)方面的題。這樣的一個基本情況說明學生在閱讀理解題目的解答方面已經(jīng)形成了一定的傾向性，不同題型之間的能力是可以相互遷移的，所以，雖然學生有一些傾向性上的不同，實際上都有助于他們綜合英語閱讀能力的水平提高。

二、引導(dǎo)學生帶著心中的疑問開展閱讀的過程

在考試中閱讀理解題的時間并不充裕，所以，學生的閱讀要非常的高效，一般來說，如果頭腦中帶著一定的疑問進行閱讀，效果會更好，能夠幫助學生快速找到問題的答案，并且能對應(yīng)著文后的題目進行有針對性的篩選式的閱讀。所以，教師在訓練的時候可以讓學生先去看文后的問題，帶著問題進行閱讀，這樣可以收獲更好的效果，在平時訓練的時候，如果沒有問題只是單純的閱讀文章，教師可以提前給學生準備一些問題，這樣可以有針對性的提高學生在閱讀過程中的時效性。所以，快速查找似的閱讀能夠更加適應(yīng)考試的具體要求。查讀既需要速度又要求準確性，要帶著明確的目的，有針對性地選擇問題答案。因此可以把整段文字映入大腦，不必逐字逐句過目，視線在文字上掠過，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，就要稍做停留，標示或記下。既要保證查讀的速度，又要做到準確無誤。所以用查讀技巧做應(yīng)用文體裁的閱讀題型，成效更顯著。

三、要引導(dǎo)學生掌握閱讀方面的技巧

閱讀的過程不僅需要扎實的基本功，同時也需要掌握一定的技巧，這樣才能在有限的時間內(nèi)快速找到答案。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文章出現(xiàn)的重點句或難句，要適當講解。閱讀過程中，要求學生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思。為了扎扎實實地搞好閱讀，除對讀量、讀速嚴格要求并記錄在案進行評比以外，我主要對學生的閱讀方法和技巧進行了指導(dǎo)。

英語閱讀的過程中，學生一般都會表現(xiàn)出一些小的問題，例如，有的學生閱讀的時候喜歡出聲，有的喜歡查字典。這些都耽誤了時間。所以，要讓學生糾正這些小的問題，快速而高效地進行閱讀，對于不認識的詞匯能夠根據(jù)上下文進行推測，而不是每一個詞都要查清楚。

另外，在閱讀的時候也要主次分明抓住重點。文章的題目常具有高度的概括性。每一段的第一句話也具有高度的概括性。所以，教師要引導(dǎo)學生抓住這樣的關(guān)鍵詞句，迅速的把握文章的主旨，提高學生在閱讀方面的效率。當然，另外一個有效的技巧就是多讀多交流。只有多接觸英語才能不斷地熟悉英文的表達方式，才能逐漸的對于詞匯語法等內(nèi)容更加熟練的運用。因此，教師要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，這一點是非常基礎(chǔ)而關(guān)鍵的，要善于調(diào)動學生的興趣和閱讀方面的熱情。

綜上所述，英語閱讀過程是一個十分復(fù)雜的過程，需要學生充分調(diào)動已有的知識和技能，通過邏輯思維、批判性思維得出正確的判斷從而獲得正確的新知。在高中英語教學階段教師要充分認識到閱讀在高考英語中所占的比重，有計劃地科學開展英語閱讀訓練活動。高中英語教師要制訂科學的學習計劃，帶領(lǐng)著學生按部就班地提高綜合英語素質(zhì)。