淺談在初中化學(xué)教學(xué)中有效調(diào)動學(xué)生積極性的策略

佘長樓

（云南省曲靖市羅平縣魯布革民族中學(xué)，云南 曲靖 655802）

初中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時也有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，化學(xué)課程在重視理論知識傳授的同時，也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)的意識和能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能，有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，從而輕松學(xué)好化學(xué)知識內(nèi)容。初中化學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮好引領(lǐng)作用，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到化學(xué)課堂教學(xué)中去，為以后的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、初中化學(xué)教學(xué)遇到的問題

（一）學(xué)生的畏難心理

化學(xué)是一門理論與實踐并重的學(xué)科，在學(xué)習(xí)前期需要學(xué)生掌握系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識，然而其理論知識邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、知識量大、概念抽象，在理解上存在一定的難度，很多公式、原理難以記憶，在一定程度上會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在之后的化學(xué)學(xué)習(xí)中厭惡學(xué)習(xí)，更別提對化學(xué)課產(chǎn)生積極性。

（二）教師配置不足

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)校的專業(yè)化學(xué)老師數(shù)量不足，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)及農(nóng)村初中，出現(xiàn)了一名化學(xué)教師跨學(xué)科、跨年級上課的現(xiàn)象，出現(xiàn)了教師兼職實驗員的現(xiàn)象。如此一來，化學(xué)教師的工作量加大，對教師的體力、精力、腦力、注意力都是非常嚴(yán)峻的考驗，勢必會對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。教師無法根據(jù)每個班學(xué)生的學(xué)習(xí)特征設(shè)計教學(xué)，也無法照顧到大量學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和及時解答學(xué)生的困惑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然也無法得到提升。與此同時，部門教師在教學(xué)水平和教學(xué)能力上還不夠?qū)I(yè)，無法完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）實驗設(shè)施不齊全

化學(xué)教學(xué)在注重理論教學(xué)的同時，實踐教學(xué)也非常的重要。化學(xué)實驗就是實踐教學(xué)的一個重要途徑。然而，許多初中學(xué)校的實驗課設(shè)施不齊全，比如試管、酒精燈數(shù)量不夠，乙醇等實驗液體和物品不足，嚴(yán)重影響實驗課的質(zhì)量，也不能夠保證實驗課的安全性。另外，還存在部分設(shè)施陳舊和破損，部分實驗物品過期，給實驗課的進(jìn)行造成很大的難度。

二、有效調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的策略

（一）以生為本，開展教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性第一關(guān)鍵是教師在開展教學(xué)活動中必須將課堂還給學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生自主性的前提下引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。這才能夠激發(fā)學(xué)生的思考意識、實驗意識、邏輯思維意識。過去的“一言堂不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，因此教師要以生為本開展教學(xué)，讓學(xué)生自主地探究知識，消化知識。這要求教師：(1)給學(xué)生以自主性，允許學(xué)生假設(shè)、推理、想象。教師要讓學(xué)生以主人公的身份參與教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠根據(jù)化學(xué)知識提出疑問、進(jìn)行知識解答以及推理想象。這樣，學(xué)生才會在親身體驗與探究下形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。(2)關(guān)注學(xué)生，及時提供點撥與幫助。每一位學(xué)生在實驗過程中都會遇到不同程度的問題。為了確保學(xué)生對知識的探究能夠朝著正確的方向前進(jìn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生解決化學(xué)知識的過程中要及時給學(xué)生點撥與幫助，讓學(xué)生的諸多素養(yǎng)能夠得到進(jìn)一步的提升，提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）積極調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛

課堂教學(xué)是教學(xué)活動最主要也是最重要的一部分。良好的教學(xué)氣氛有利于教學(xué)活動的順利展開。在課堂教學(xué)過程中,教師不僅要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還應(yīng)該使學(xué)生在輕松、和諧的氣氛里學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往太注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生一直處于緊繃的知識接收狀態(tài),同時學(xué)生注意的穩(wěn)定性是有時間限制的,最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)可以有效緩和課堂教學(xué)的緊張氣氛,使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識,真正實現(xiàn)寓教于樂。

（三）利用多種教學(xué)方式，展現(xiàn)化學(xué)魅力

正如教材緒言里所說“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”，化學(xué)的魅力是無窮的。然而對于初中生而言，他們對于未知的一切都是充滿好奇的，由化學(xué)原理引起的奇特現(xiàn)象更是能夠吸引他們對未知世界的探索。因此，要想有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須利用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生始終保持對化學(xué)知識的求知欲，從而在求知和探索中不斷進(jìn)步。多媒體教學(xué)就是非常有效的教學(xué)方式，其具有直觀性、多樣性和趣味性。通過聲音、圖像、文字、視頻等多媒體手段直觀地將化學(xué)的魅力呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅能夠消除學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程的枯燥乏味感，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生探知化學(xué)的興趣。因此，作為新時代的教師就更應(yīng)該學(xué)會利用多媒體設(shè)備，收集關(guān)于化學(xué)的有趣信息，將化學(xué)的魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解到化學(xué)的作用，從而真正地喜歡化學(xué)，積極地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

（四）教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合

生活化教學(xué)是指將教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，以此來加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括了化學(xué)基本知識、化學(xué)方程式、化學(xué)實驗現(xiàn)象等內(nèi)容，既有理論知識也有實驗現(xiàn)象，對于初步接觸化學(xué)科學(xué)的初中生來說不容易理解掌握。如果教師借助日常生活所存在的現(xiàn)象對教學(xué)內(nèi)容加以解釋，能夠使學(xué)生深入理解化學(xué)原理，加深對化學(xué)知識的記憶。教學(xué)內(nèi)容與生活實際的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活中的趣味原理，在生活中鞏固所學(xué)知識，激起對學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，使得初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有所提高。以“二氧化碳的性質(zhì)”一課的教學(xué)為例，二氧化碳的物理性質(zhì)是：在通常情況下是一種無色無味、不可燃、不助燃的氣體，溶于水、密度比空氣大。在講解“二氧化碳物理性質(zhì)”的時候，教師可以借助生活中常見的滅火器加以解釋。滅火器有很多種類，其中有一類是二氧化碳滅火器，教師可以提問學(xué)生“請同學(xué)們根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的二氧化碳性質(zhì)，思考二氧化碳滅火器的原理是什么？”學(xué)生積極思考、踴躍回答之后，教師將學(xué)生的回答加以總結(jié)“二氧化碳不助燃、不可燃，可以滅火，同時密度比空氣大，在噴出時可以將空氣擠到上方，二氧化碳下沉，隔離了火源與氧氣的接觸，從而達(dá)到滅火的作用。”這樣，借助生活中的物品解釋化學(xué)知識，能加深學(xué)生的理解，不僅使學(xué)生掌握了化學(xué)知識，還拓展了學(xué)生的生活經(jīng)驗，也對學(xué)生進(jìn)行了安全防范教育。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力

化學(xué)科學(xué)的大部分知識、原理、現(xiàn)象都來自于生活，發(fā)現(xiàn)者將其發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容加以研究，形成了今天我們所學(xué)習(xí)的化學(xué)科學(xué)。因此，化學(xué)科學(xué)的出現(xiàn)是源于對生活的觀察。在實際教學(xué)中，教師也要側(cè)重對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識世界的能力，進(jìn)而能夠更好、更有效地進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活現(xiàn)象，思考其中含有的化學(xué)知識，將所學(xué)的化學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，進(jìn)一步加深、鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，進(jìn)而提高初中生的化學(xué)成績，也使學(xué)生真正掌握了化學(xué)知識，做到了我國提倡的素質(zhì)教育。例如，在教學(xué)中可以教給學(xué)生有關(guān)化學(xué)原理的生活小竅門，讓學(xué)生回到家中觀察父母在做某些事情時是否應(yīng)用了化學(xué)原理。如，家中父母一般會用食用醋洗去水壺中的水垢，這是因為醋含有醋酸，會與水垢中的碳酸鈣等碳酸鹽發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生溶于水的礦物質(zhì)和二氧化碳?xì)怏w。又如，在農(nóng)村人們下地窖的時候往往會手持一個點燃的蠟燭，當(dāng)蠟燭熄滅時人們就不會繼續(xù)下去。這是因為地窖中有大量的二氧化碳，二氧化碳密度比氧氣大，在氧氣底部，當(dāng)蠟燭熄滅說明已經(jīng)接觸到二氧化碳，人繼續(xù)向下會有危險。可見生活中的小細(xì)節(jié)都充斥著化學(xué)知識，鍛煉學(xué)生觀察生活、善于思考，有利于學(xué)生對化學(xué)原理的深入掌握和理解，有利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的化學(xué)知識儲備量，讓學(xué)生真正喜歡化學(xué)課程。

（六）營造問題情境，拓寬化學(xué)學(xué)習(xí)深度與廣度

問題情境的創(chuàng)設(shè)是當(dāng)前教育領(lǐng)域比較常見的教學(xué)方式，對于初中化學(xué)教學(xué)來說，在更新教育理念的基礎(chǔ)上，可將問題情境創(chuàng)設(shè)看作是一種現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)方式，在全面把握化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以問題來實現(xiàn)化學(xué)課堂良性驅(qū)動，在整合資源并發(fā)掘情境素材的基礎(chǔ)上，通過問題創(chuàng)設(shè)來對學(xué)生形成吸引，促使其發(fā)揮自身主觀能動性參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動中，令學(xué)生的思維能力以及化學(xué)知識綜合運用能力在無形中得到強(qiáng)化，有效拓寬化學(xué)學(xué)習(xí)的深度與廣度，為學(xué)生提供廣闊的化學(xué)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生問題分析與解決能力的不斷強(qiáng)化，進(jìn)而達(dá)到良好的化學(xué)教學(xué)效果。例如，為激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)問題的探究欲望，教師可以火災(zāi)為例，提出這樣的問題：“請同學(xué)們思考一下，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，用什么工具滅火？”學(xué)生感到不以為然，并說：“用水和滅火器不是就可以滅火了嗎？”當(dāng)初步了解情況之后，教師再次提出問題：“一般情況下，滅火器的原理在于通過化學(xué)反應(yīng)來產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，那么在二氧化碳環(huán)境下能點著火嗎？”此時學(xué)生對這一問題感到很好奇，學(xué)生內(nèi)心深處的矛盾被激發(fā)，這就有助于學(xué)生走入問題情境中。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，并在問題的驅(qū)動下對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，拓寬了化學(xué)學(xué)習(xí)的深度與廣度。

（七）重視實驗教學(xué)，提高動手能力

化學(xué)實驗?zāi)軌蚝苤庇^地體現(xiàn)化學(xué)原理，展現(xiàn)化學(xué)的獨特魅力。因此，開展化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師可以通過實驗教學(xué)將化學(xué)知識展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的演示進(jìn)行實驗操作，讓學(xué)生在動手實驗的過程中，培養(yǎng)他們動手、動腦、觀察、思考、合作、總結(jié)等能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但值得注意的是，有些化學(xué)實驗危險性較大，如氫氣的爆炸實驗、一氧化碳還原氧化銅、面粉的爆炸實驗等，教師只能演示給學(xué)生看，不能讓學(xué)生進(jìn)行操作，但是學(xué)生能在觀摩的過程中體驗化學(xué)現(xiàn)象，加深化學(xué)知識印象，從而對化學(xué)知識產(chǎn)生更高的興趣。例如，在進(jìn)行證明某溶液中是否含有SO42-的實驗時，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計方案。通過實驗發(fā)現(xiàn)甲方案不能排除Ag+的干擾。這樣，讓學(xué)生在實驗中對比思考其中的化學(xué)原理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（八）充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性

21世紀(jì)的我們已經(jīng)進(jìn)入了一個高速信息化時代，各種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)層出不窮。為此，化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠主動參與其中。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)能夠把傳統(tǒng)的教學(xué)板書變得更加形象生動，把枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)美的圖片、音頻以及視頻等等，極大的突破了時間和空間的限制，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。化學(xué)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)將一些復(fù)雜的化學(xué)知識內(nèi)容簡單化，將一些抽象的知識內(nèi)容變得具體形象，將靜態(tài)的事物變得動態(tài)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望，讓學(xué)生能夠全身心投入其中。同時，化學(xué)教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體來給學(xué)生展示事物的形成過程，讓學(xué)生對于化學(xué)有一個比較直觀的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。

（九）積極開展課外實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

45分鐘的課堂時間是有限的，為此，化學(xué)教師還應(yīng)該積極開展豐富多彩的課外實踐活動，實現(xiàn)課內(nèi)知識與課外實踐的完美結(jié)合，進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生平時的課余生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，化學(xué)教師可以組織學(xué)生開展化學(xué)知識競賽，讓學(xué)生都能夠積極參與其中，充分感受化學(xué)的樂趣。再如，化學(xué)教師可以針對教學(xué)知識內(nèi)容，讓學(xué)生定期更新黑板報，讓學(xué)生對自己學(xué)到的知識內(nèi)容以黑板報的形式展現(xiàn)給其他學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，化學(xué)教師還應(yīng)該積極營造出輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠毫無壓力的沉浸其中，盡情感受化學(xué)的魅力。

結(jié)語

綜上所述，本文對初中化學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性趣的措施進(jìn)行了深入分析與探討，得出只有激起學(xué)生對化學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生滿懷激情地參與到學(xué)習(xí)中來。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和化學(xué)知識特點，運用多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。