學前教育舞蹈專業教學創新研究

唐舒雯

（九江職業大學，江西 九江 332000）

引言

舞蹈專業教學與其它教學方式相比，具有自身的獨特性，舞蹈專業教學作為一門藝術類教學，其主要目標是提升學生審美觀念、提高自身情感以及生活品質。舞蹈教育可以通過優美的舞姿、韻律傳達給人們豐富的舞蹈情感，使人們能夠感受到舞蹈中的情感體驗，在舞蹈教育中最為關鍵的是舞蹈教學，舞蹈教學是舞蹈教育體系中的重要傳播方式。在學前教育舞蹈專業教學中，主要是培養學生兒童舞蹈的基本技能和舞蹈素質，提升學生的審美觀念。當前，我國學前教育舞蹈專業教學實踐中存在著一些阻礙舞蹈教學的因素，致使學前教育舞蹈專業教學無法順利開展。

一、學前教育舞蹈專業教學的重要意義

（一）提升學習舞蹈積極性

學前教育舞蹈專業教學中，專業舞蹈教師可以通過婀娜的舞姿向學生展示舞蹈情緒的表達，使學生感受到舞蹈的魅力，從而在舞蹈課程教學中充滿學習的興趣，提升學生學習舞蹈的積極性。

（二）培養學生的情感表達能力

學前教育舞蹈專業教學對學生的情感表達有很好的培養作用，不僅能夠促進學生性格的健康發展，還能提升學生的自信心。但是這些正面思想情緒的建立，都是在專業教師高效率、高質量的舞蹈教學基礎上實現的。學前教育舞蹈專業教學模式可以針對學生的舞蹈基礎進行培養，順其自然的發展學生性格品質，培養學生的情感表達能力。

（三）提升學生舞蹈創造能力

舞蹈是一種通過舞姿表達情感的藝術形式，在舞蹈表演中，舞者需要根據情景意境和舞蹈肢體表現進行表演，對表演者和觀賞者都具有較高的想像空間。學生在學習舞蹈教學中，教師通過培養學生的舞蹈表現力，促進學生舞蹈情景創造能力的發展，提升學生的舞蹈創造力。

（四）提高學生的實踐能力

學前教育舞蹈專業教學中，舞蹈教師不僅向學生傳播理論知識，還會要求學生在舞蹈訓練中結合理論知識進行舞蹈表演，學生會不斷地進行實踐，從而實現理論與實踐的統一，提升學生的實踐能力。

二、學前教育專業體育舞蹈的現狀問題

（一）缺乏專業舞蹈人才

學前教育舞蹈專業教學需要專業舞蹈人才的參與，才能保證整個舞蹈教學的全面發展，因此，學前教學舞蹈教學十分重視舞蹈人才培養。但在實際學前教學舞蹈專業教學中，還是存在一些不利于舞蹈專業教學的問題，比如舞蹈專業人才的缺失，這些問題的出現往往會影響學生舞蹈素質的培養和舞蹈技能的提高。當前，學前教育舞蹈專業教學中，學生的舞蹈基礎不同，教師在面對參差不齊的學生時，很難針對性的進行舞蹈教學，從而造成學前舞蹈教學中很多學生跟不上老師進度的情況，阻礙了學生學習舞蹈的需求。因此，在學前教育舞蹈專業教學中，需要培養優秀的專業人才，以降低人才缺失率。

（二）舞蹈教學內容單一

我國學前教育舞蹈專業教學過程中，教師在舞蹈教學時只注重舞蹈基本功的練習，舞蹈教學內容單一并且缺乏創新意識，教師沒有在教學很少結合時代的發展進行綜合教學，也沒有將舞蹈情感作為課堂教學內容，導致學生對舞蹈教學失去興趣。本來學生學習舞蹈，就是因為自己對于舞蹈的欣賞和愛好，同時也是希望能在舞蹈教學中提升自身的審美和生活品質。可是單一的舞蹈教學內容很難吸引學生的學習興趣，降低了學前教育舞蹈專業教學的質量。

（三）舞蹈教學質量不高

隨著信息技術的發展，各行各業都在應用信息技術，在學前教育舞蹈專業教學中，舞蹈教師應當在教學中引入信息技術和創新教學方法，以便于了解學生的舞蹈基礎和提高舞蹈專業教學質量。但是實際教學中，舞蹈教師大都只在意舞蹈基礎的教學，忽視信息技術舞蹈應用的教學方法，跟不上時代的潮流，造成舞蹈教學質量的下降，從而影響學生學習專業舞蹈的質量。

三、學前教育舞蹈專業教學創新研究對策

（一）創新學前教育舞蹈專業教學理念

教學理念在教學活動的開展中具有重要的意義，不僅指導教學活動的發展進程，還是提升教學成績的原動力。隨著舞蹈專業教學的進一步發展，傳統的舞蹈教學理念已跟不上時代發展，傳統教學理念急需改革創新，以適應現代舞蹈教學市場的變化。因此，要想更好的發展學校教育舞蹈專業教學，就需要改革舞蹈專業教學理念。傳統舞蹈專業教學理念中，舞蹈教學課程幾乎是舞蹈基本功的練習和舞蹈機械的模仿為主，不僅造成舞蹈教學的停滯不前，還將學生學習舞蹈的思路引向了東拼西湊的模仿模式，學生的舞蹈創造能力能不到發揮，這樣的模仿方法學習舞蹈，勢必會阻礙學生舞蹈專業的學習。因此，面對這種情況，我們要進行教育理念的創新，將創新的教育理念應用到學前教育舞蹈專業教學中。在新的教學理念下，舞蹈專業教學要充分發揮學生的主體意識，不在將教師作為教學的核心，以學生學習為導向，擺脫機械模仿的制約，使學生能夠更深層次的理解舞蹈的表達意義，將舞蹈從單純的理論知識和肢體教學轉向更深層次的精神與審美教學，使學生能夠感受到舞蹈教學的精神內涵，提升學生的舞蹈素養，全方面的培養學生舞蹈創造能力，提升學前教育舞蹈專業教學質量。

（二）創新學前教育舞蹈專業教學內容

學前教育舞蹈專業教學需要創新課堂教學內容，引進不同舞蹈種類的教學，目前，學校教育舞蹈教學可以將民族舞蹈和民間舞蹈引入教學內容中，使學生感受到我國民族文化的精神內涵。學前教育舞蹈專業教學內容更加注重學生舞蹈的編舞能力，在培養編舞能力時，要結合學前學生的的年齡和心理特點，對于舞蹈內容的編排要合理，在舞蹈內容中充滿故事性和趣味性，使學生更加容易接受，達到舞蹈專業教學效果。在學前教育舞蹈專業教學中，舞蹈教室要傳達給學生舞蹈表現出來的內涵和舞蹈分解動作等內容，使學生能夠通過舞蹈表達出思想感情，培養學生的舞蹈審美，真正發揮舞蹈專業教學的意義。舞蹈教師通過豐富課堂教學內容提升舞蹈教學質量，培養學生學習舞蹈的興趣愛好，促進學前教育舞蹈專業教學的發展。

（三）創新學前教育舞蹈專業教學方法

在學前教學舞蹈專業教學過程中，舞蹈教學理念是教學目標實現的前提條件，教學內容是教學的基礎，而這些還不足以實現學前教育舞蹈專業教學的真正目標。學前教育舞蹈專業教學還需要舞蹈教師根據教學內容選擇靈活性的教學方法進行舞蹈教學，這就需要教師綜合教學中的各種因素進行選擇，以便更好地實現舞蹈教學目標和教學效果。首先，舞蹈教師要在舞蹈教學中利用趣味教學方法，吸引學生的關注度，提高學生在教學過程中的積極性。新時代下，趣味教學方式是我國教育教學推薦的教學方式之一，應用于各種學科的課堂教學，趣味性的教學方式，不僅能夠活躍課堂教學氛圍，還能提高學生的學習積極性，促進課堂教學的發展，最終實現學前教育舞蹈專業教學的教學目的。其次，學前教育舞蹈專業教學過程中，舞蹈教師可以開展舞蹈表演活動，以競賽獎品形式吸引學生的參與，使學生能夠在競賽表演中發現自身的不足，并學習他人的優勢，提升自身的舞蹈表現能力。最后，學前教育舞蹈專業教學過程中，需要教師為學生的舞蹈學習創造科學合理的教學環境，當學生學習舞蹈課程時，能夠感受到舞蹈教學的獨特之處，提升學生學習舞蹈的興趣。

結論

綜上所述，學前教育舞蹈專業教學對學生的發展起到了重要的作用，但是在發展過程中存在很多阻礙因素，專業人才的缺失、傳統教學理念的落后和教學內容單一等問題，嚴重阻礙了學前教育舞蹈專業教學發展，因此，學前教育舞蹈專業教學急需創新發展，創新教學理念、改革教學方法、創新教學內容，從而提升學前教育舞蹈專業教學質量。