怎樣在教學(xué)語文中滲透德育工作

胡東濱

（河北省三河市西小汪小學(xué)，河北 三河 065200）

“學(xué)高為師，德高為范”這就要求教師不但要有廣博堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)知識，而且要不斷充實(shí)和更新，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。德育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，教師要先做到用自己的愛心和人格魅力感染影響學(xué)生。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法“多表揚(yáng)、少批評”，“多鼓勵，少指責(zé)”，激發(fā)學(xué)生興趣，樹立樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神，而語文教材中，本身也不乏有許多篇章或真實(shí)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)或熱情地謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，不斷提高自向素質(zhì)，這就要求我們語文教師要做到以下幾點(diǎn)：

一、要善于挖握課文中的德育素材，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶。鉆研教材，深入備課，挖握教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透，我們要深入鉆研教材，充分把握教材中的德育素材，加強(qiáng)德育滲透，在教學(xué)中做到寓教于情，寓教于理，達(dá)到既教書又寓人的效果。

二、靈活駕駛，在課堂教學(xué)中大力實(shí)施德育并且堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德能更具體形象，借助有效的語文教學(xué)活動，在語言語文字的理解和運(yùn)用進(jìn)行德德育滲透，語文教材中的課文大都文質(zhì)兼美，有確切的主題思想，都是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的精品，教師要抓住文中重點(diǎn)詞，句，段落指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，例如《假如》、《為人民服務(wù)》，各個學(xué)科的知識都是在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融蛤，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智商也是蒼白的，因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合，文道結(jié)合是需要的，對于具有豐富而生動的德育教材中的這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，例如在教朱自清的《背影》，魯迅的《落花生》時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定的寫作技巧的同時，更具有形象地獲得思想教育教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅要掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確定了正確的人生觀，世界觀。

三、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果，在德育過程中，曉之以情，動之以理，既是小之以理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證，在語文學(xué)科那些文質(zhì)兼實(shí)作品是一4塊塊的情感天地。要通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛自然，愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真善美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之奮斗。

四、在語文教學(xué)中，語文課堂學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，深化德育。在語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用教材中的德育教材，找讀德育切入點(diǎn)，從正面啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，傾吐自己內(nèi)心的感受，相互啟發(fā)，在潛移默化中受到課文思想感情的熏陶和感染。

五、課外延伸，德育延續(xù)，把德育滲透到各種形式的語文活動中，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，開展形式多樣的語文活動，是語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的另一途徑，比如說，組織一些詩歌朗讀比賽，讓學(xué)生做一些手抄報，講演等活動，豐富語文知識、技能、提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。