學前教育專業教學技能培養的探討

婁琳

（河南省婦女干部學校，河南 鄭州 450000）

前言：在近年來的教學工作發展中，對學前教育的關注也在不斷提升，也對職業院校中學生的成長產生了影響。在當前學前教育的發展中，學生普遍存在著對專業技能運用的誤區與不足之處。在當前職業院校對學生培養的過程中，需要關注到對學生教育技能運用、行業熱情度培養以及自主學習能力的全面提升，給學生以啟發，最終達成對職業教育專業人才的培養。

一、以興趣基礎培養學生職業情感

以興趣為基礎，全面培養學生的職業情感，給學生以啟發，促使學生因為熱愛職業教育這個職業，而積極的投入到相關知識的學習中，努力提升自身的學習能力，增強對這項職業的熱情，激發學習的主動性。在當前的學前教育專業發展中，教師可以通過引導學生對學前教育職業的了解中調動學生的認可度與學習熱情。所謂的認可度，就是指當學生從內心中真正的去愛上學前教育，才能真正的投入其中學習。在整個教學過程中，教師要全面關注到學生的成長，尤其是一些學生在開始進入到中職階段學習中，會處于一種明顯的迷茫時期，此時對于學前教育的學習以及未來的發展都持有懷疑狀態，并不知道如何去發展與走向。只有當學生關注到現代化建設的全面發展中，教師能夠更多的關注到對學生心理的疏導與引導，鼓勵學生去了解所學專業以及就業前景等，才能促使學生真正去了解與投入到學科學習中。

除了對學生學習心情的關注，更重要的是真正幫學生建立學習興趣。事實上，在選擇進入這門專業學習的時候，學生會對這門專業有所期待，在教學中，教師要幫助學生解答疑惑，將真正的學習內容傳遞給學生，才能切實的推進教學的發展與完善。最后，也要面向全社會進行呼吁，近年來幼兒園虐童事件多有發生，社會對于幼兒教師微詞頗多，但是在這個過程中也無形的打擊了部分幼教從業者的積極性，傷害了他們的自尊心，這些都是當前教學中需要關注到的——既要以學校的名義向社會呼吁，也要對學生的心理進行安撫，堅定學生的學習信仰。

二、在自主學習能力方面強化學生知識

在自主學習能力方面，要進一步強化學生的知識學習，需要對學生的自主學習能力進行提升與強化。隨著時代的發展，職業知識的構建與更新是現代社會人才的必備技能，不僅僅是在課堂教學中，實現對所學知識的更新，更要將其作為一種能力培養學生，促使學生具備這樣的能力，能夠在日益發展的職業中不斷更新自己的專業知識，走在學前教育的前沿而不至于被落下。事實上，“活到老學到老”已經成為當代社會各行業的現狀所在，培養學生具備自主學習能力，提升學生的綜合素質，這也是實現現代化教學工作發展的關鍵所在，需要教師給予關注，全面推進現代教育工作的發展，為學生的成長奠定更為扎實的基礎[1]。

在近年來的教學中，培養學生的知識能力，可以從以下幾個方面著手：其一，在課堂教學中，主動帶入新的教學內容。教材內容更新相對較慢，很多新的情況在不斷出現，而教材中卻并不會體現，只有教師能夠主動關注到幼兒教育最新發展，結合當前的教學內容，聯系實踐進行更新與補充。其二，將學習的主動權更多的交給學生，促使學生掌握自主更新知識的能力。如教學生從什么地方查找資料，以項目教學法培養學生自主探究與學習的能力及意識等，這些都是當前教學發展需要關注到的。在日常教學中，教師給學生更多的關注，嘗試以翻轉課堂、項目教學法、多媒體遠程教學法等，給學生以啟發，促使學生在探究與發現中找到學習的途徑，逐漸掌握學習的方式方法，在未來工作中遇到問題時能夠找到解決方式，促成教學發展[2]。

三、在豐富的教學活動中激發學生的實踐能力

在日常教學活動中，增加實踐環節，以豐富的實踐活動等，逐漸培養學生的實踐能力。在常規教學中，教師可以嘗試情境教學法，為學生提供各種不同的情境，再將學生分為不同的學習小組，促使每個小組獨立的去完成與解決問題。如三人一小組，在這個小組中，成員之間形成互補，包括性格、才藝等方面，這既考驗學生的學習能力，也能培養學生的組織能力，在完成教學任務的同時掌握實踐能力。

更進一步的，在學校教育中，教師也可以嘗試進一步推動更為活潑的實踐，如嘗試與周圍幼兒園進行合作，帶學生進入到校園中去感受、與幼兒進行直接的接觸，與園中有經驗的幼兒教師進行交流等。及時為學生布置一定的實踐調研作業，組織學生在實踐中去調研走訪，作出結論等去，全面推動現代教學的發展，為學生的成長奠定基礎[3]。

四、在實習中增強學生的能力

在學習中增強學生的能力，要全面關注到實踐環節的完善。除了前面提到的校園內的實踐，學生走出校園到工作崗位的實習同樣應當得到足夠的關注。在當前的學前教育專業的實踐中，也要進行進一步的革新發展，想要全面提升學生的職業技能，需要關注到學生各個方面的發展，在實習中也要給學生更多的機會，促使學生參與到更多的實踐中，如在進入幼兒園實習過程中，能夠接觸到保育員、育嬰師、學前教育各種培訓機構等各個崗位，促使學生進行學習，從原來的一專一職，到后來的多崗位實習，全面推動現代化教學工作的發展，為學生的成長奠定扎實的基礎。問渠哪得清如許，唯有源頭活水來，職業技能的培養，需要全面關注到職業院校學生的實踐能力，只有在實踐中運籌帷幄，才能真正實現教學的發展，給學生更多的關注。

隨著教育改革的全面發展，對于學前教育的關注也日益增強。加之近年來社會對于學前教育工作頗具微詞，以及全面二胎政策下對職業院校教師需求的增加，都對職業院校對人才的培養提出了新的要求。學前教育專業教學技能的全面發展，關注到職業技能、職業情感、職業知識等的全面培養，才能促成可持續發展。