大數(shù)據(jù)時代下思想政治理論課教學(xué)改革探究

溫茹

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

大數(shù)據(jù)時代的到來對于高校思想政治理論課教學(xué)帶來了極大的影響，削弱和改變了教師在思想政治理論課教學(xué)中的主體地位，也使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段的單一性和落后性日益突顯，同時也使學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。高校思想政治理論課作為思想政治教育的重要課程，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代下其教學(xué)也需要與時俱進的進行改革和創(chuàng)新，以促進教學(xué)實效性的提升。

一、大數(shù)據(jù)時代對于思想政治理論課教學(xué)帶來的影響分析

（一）削弱了教師在教學(xué)中的主體地位

伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)信息量呈現(xiàn)出爆炸式的增長，信息的開放性和平等性也日益提升，再加上互聯(lián)網(wǎng)、智能手機在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用越來越普遍、越來越廣泛，無論是對于教師來說，還是對于學(xué)生而言，都可以平等的獲取、享有和使用信息。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)利用大數(shù)據(jù)平臺自由的查找自己所需要的各種信息資源，再經(jīng)過對信息資源的有效整理和分析可以形成自己的觀點和意見，甚至在一定程度上也可以對于教師所講授的教學(xué)內(nèi)容進行質(zhì)疑，這就在一定意義上對教師的主體地位提出了挑戰(zhàn)，削弱和改變了傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中教師的主體地位，使得“以教師為主體”的課程教學(xué)逐漸向“以學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)變。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的單一性和落后性日益突顯

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)、新媒體技術(shù)快速發(fā)展，新媒體不斷涌現(xiàn)，智能手機、電腦、數(shù)字雜志等都媒介是學(xué)生在新的時代下獲取外界信息的有效途徑，在開闊學(xué)生視野的同時也對高校思想政治理論課教學(xué)提出了更高的要求，面對當(dāng)前五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠不再沉迷于手機、沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界、在課堂上抬起他們高昂的頭是大數(shù)據(jù)時代思想政治理論課教師需要深入思考和探索的一個問題。

（三）改變了學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)方式

大數(shù)據(jù)時代的到來，也影響著大學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)方式到來了一定的影響，使大學(xué)生的思想觀念以及學(xué)習(xí)方式在新時期發(fā)生了極大的變化。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代下，很多大學(xué)生逐漸認識到了大數(shù)據(jù)所具有的優(yōu)越性，在學(xué)習(xí)和生活中對于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用日益增多，長此以往，很多學(xué)生對于大數(shù)據(jù)也有了越來越多的依賴，甚至形成了大數(shù)據(jù)依賴癥，很多學(xué)生不再愿意去充分發(fā)散思維進行思考。另外，在大數(shù)據(jù)時代下信息的開放性和平等性不斷的提升，但是信息資源也更加紛繁復(fù)雜、良莠不齊，優(yōu)質(zhì)與負面虛假信息共存，而大學(xué)生由于社會經(jīng)驗缺乏，對信息的辨別能力也相對有限，價值觀念以及日常的思想和行為等都非常容易受到影響和沖擊。面對大數(shù)據(jù)的信息洪流，如何更好的幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀以及如何促進大學(xué)生思想道德的培養(yǎng)也是思想政治理論課教師面對的一大難題。

二、大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治理論課教學(xué)改革的策略建議

（一）轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代實際教學(xué)需求

在大數(shù)據(jù)時代下，高校思想政治理論課教師也要緊跟社會和時代發(fā)展步伐積極的轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，并充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在教師發(fā)揮組織、指導(dǎo)以及引導(dǎo)等作用的同時使學(xué)生的主體作用也得以充分發(fā)揮。同時通過大數(shù)據(jù)技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)中的運用也充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，營造出一個和諧、民主、教學(xué)相長的教學(xué)環(huán)境，促進思想政治理論課教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。另外，在大數(shù)據(jù)時代下教師也要樹立個性化教育理念，以充分運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的思想行為動態(tài)和學(xué)習(xí)情況等進行即時性的數(shù)據(jù)分析，進而對于不同學(xué)生或者學(xué)生群體的思想狀況、學(xué)習(xí)情況等有較為全面的了解和掌握，從而即時的進行有針對性、個性化的思想政治理論課教學(xué)，促進思想政治理論課教學(xué)實效性的提升。

（二）以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托，創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)時代的到來，對于高校思想政治理論課教師也提出了更高的要求，教師要注重自身大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力的提升，要能夠充分運用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行大數(shù)據(jù)分析，針對不同學(xué)生、不同學(xué)生群體的實際思想狀況以及學(xué)習(xí)狀況進行因材施教。同時教師還要有效結(jié)合大數(shù)據(jù)所反饋和呈現(xiàn)的信息采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，徹底打破單一、落后的滿堂灌式教學(xué)在教學(xué)氛圍，教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面的局限性，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托，使大數(shù)據(jù)時代下的高校思想政治理論課教學(xué)方法和手段由單一性向多樣化、個性化進行轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進思想政治理論課教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）以大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐，開辟高校思想政治理論課教學(xué)新陣地

在大數(shù)據(jù)時代下，教師還可以充分利用大數(shù)據(jù)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)在時間和空間上存在的束縛，通過線上教學(xué)和線下教學(xué)有效結(jié)合的方式更好的開展思想政治理論課教學(xué)，進而促進教學(xué)實效性的提升。例如可以通過微課、慕課等新型教學(xué)模式開展思想政治理論課教學(xué)，還可以將黨和國家最新的政策、方針以及社會時事熱點等優(yōu)質(zhì)信息資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)，開辟高校思想政治理論課教學(xué)新陣地。另外，在大數(shù)據(jù)時代下，教師也可以利用微信、QQ等媒體社交平臺進一步拓展思想政治理論課教學(xué)空間，在課后與學(xué)生進行有效的溝通和交流，以更加及時的了解和掌握學(xué)生的思想狀況，進而增強課堂教學(xué)的針對性，從而促進教學(xué)實效性的提升。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)極大的豐富了思想政治理論課的教學(xué)資源，使得課程教學(xué)更具有針對性，同時也為思想政治理論課教學(xué)提供了更為開放的平臺，促進了思想政治理論課教學(xué)實效性的提升。伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大學(xué)生的信息來源更加的廣泛，思維也更加的活躍，視野也更加的開闊，知識面也更加的寬泛，同時在這個全新的時代下，大學(xué)生的個性也更加的鮮明，自我意識也更加的強烈。這在一定程度上給當(dāng)前的高校思想政治理論課教學(xué)也提出了極大的挑戰(zhàn)，在大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治理論課教學(xué)改革和創(chuàng)新尤為必要，也勢在必行。