校本課程對學生核心素養的提升作用研究

侯艷冰

（河南魯山縣四棵樹第五小學，河南 平頂山 463700）

在近代教育中，核心素養已經植入課堂，為了學生的全面發展，核心素養的培養已經成為了一項重要任務。中國上下五千年的歷史文化，體現了核心素養的內在意義，語文教學也正是中國文化的傳承重要途徑，與核心素養的意義相融貫通，通過語文學科培養核心素養正是語文學科存在的真正意義所在。

一、核心素養的定義

素養是指一個人的自身的道德修養。素養涵蓋的范圍很廣泛，從狹義方面來看；素養是一個人談吐、言行舉止。身居這人情世故多變的社會當中，言行舉止是一個人素養的直接體現，小學語文正是培養小學生的言行舉止的一項重要課程，素養的培養從小抓起，為創造文明社會奠定基礎，從廣義來說；素養是一個人的道德修養、文化水平及其對事物的認知能力，同時也包含對事物的接受能力與態度。小學語文學科更深層的教學是對學生的學習態度及人生觀、世界觀的培養，讓學生受中國文化的熏陶，理解中國文化的真正內涵，因此對學生的道德修養進行良好的培養。例如:在小學階段，學習認識漢字是基礎，通過對漢字的認識來了解中華文化的博大精深，通過一個字了解做人的道理，以小見大，通過對漢字的認識了解中華文化，激發學對中華文化的興趣，從而使學生對學習產生濃厚的興趣，促進學生主動學習，讓學生主動去了解、去探索素養的重要性，這就是素養教學。

二、把握課堂，培養核心素養

一節課堂四十分鐘，教學時間很短，但要將教育作用發揮無限大，合理的把握課堂時間，讓學生在這每個四十分鐘都有受益無窮，花四十分鐘得來陪伴一生的知識，不斷豐富學生的情感世界才能使學生認識到素養的重要性；因此在課堂上，對教學內容進行深入研究，探索教學內容中所涵蓋的真正意義，精心設計課堂活動，保證課堂效率，培養學生的核心素養。例如在《詹天佑》一課的學習當中，對文章的閱讀及其理解，了解詹天佑人物性格特征，對人物事跡進行評價，了解詹天佑在修建鐵路中所遇到的困難，他又是如何克服困難的，在克服困難的過程中體現了人物怎樣的人格素養。通過層層分析，讓學生體會到素養的重要性，從而啟發學生要向詹天佑學習，以此為榜樣，培養學生的核心素養，使學生在成長的過程中健康的成長，為創造文明社會提供棟梁，為我國的發展提供不竭動力。

三、精心設計課堂，培養學生的核心素養

一個好的課堂在于如何利用好這四十分鐘以及對教學內容的深入理解和如何對課堂內容進行設計。要學生能感受到素養的重要性，并能學習到如何做才能體現自身的素養；對課文的層層剖析，讓學生對課文有更深層的理解，了解課文中所涵蓋的文化素養，使學生在其中理解到素養的真正內涵；另外對課堂時間的把控也很重要，利用有限的時間做出意義無限大是事情，課堂的時間有限，但是教學意義無限，以為為本，以學生為主，培養學生自主學習，擴展學生的思維能力，另外，課外作業也是尤為重要的，課外作業有很多種形式，然而有很多家長認為看電視會影響學習，相反的看電影能使得學生更加的集中精力去學習，能給學生創設一個很好的情景去理解素養其中真正的意義。

四、以自身的形象感染學生

作為老師要做到為人師表；學生的學習能力和模仿能力很強，小學階段的學生會將老師作為學習的榜樣，老師的言行舉止都潛移默化的影響著學生，因此老師要提高自身的素養，作為一名小學語文教師不僅要有豐富的學識、情感還要有高尚的道德情操，用自身高尚的人格去感染學生，因此老師要不斷學習，不斷提高自身的學識、情感，教學生首先的做好自己；老師作為知識的傳播者，要將健康、積極向上的知識教導給學生，首先的完善自身的‘形象’，不斷追求良好的道德修養，為學生樹立一個好的榜樣，在師生的交流溝通中都要教導學生如何理解素養，言行舉止都是素養的代名詞。

五、結語

小學語文教學過程中，對素養的教育顯得越來越嚴重，從而對教師的要求也是相當的嚴格，只有老師具有良好的素養才能教導出更好的學生，這是對教師自身的要求，對教師的能力要求也是有很高的要求，對于課堂時間的把握，對教學內容的分析及其如何去教導學生都有很高的要求；語文學科中蘊藏著深厚的文化底蘊，影響著人的文化素養、人生觀、價值觀、世界觀以及道德修養，把握語文學科中有效資源，教給學生更多的素養知識，促使學生健康成長。