新課程背景下初中英語互動式教學研究

何新生

（江西省贛州市大余縣新城鎮中學，江西 贛州 341000）

眾所周知，學生是學習的主體，教學要充分發揮學生的主觀能動性，才能取得較好的學習效果。在長期的教學過程中，傳統教學方式的弊端日益顯露。筆者認為，初中英語教學要突破傳統的教學方式，不妨采用互動式教學來提高學生的合作學習能力和英語表達能力，從而使初中英語課堂教學效率得到提高。本文首先對互動式教學模式做一簡單概述，并對其對初中英語教學的意義進行簡單分析，然后結合人教版初中英語教材，具體探討互動式教學模式在初中英語教學中的應用。

一、互動式教學模式

所謂互動式教學模式，指的是教師和學生在教學過程中相互配合，使教師的“教”與學生的“學”相統一而開展的一種互動學習的方式。在互動式教學模式下，教師在課堂上發揮著主導作用，并充分尊重學生的學習主體地位，鼓勵學生與教師和同學間相互交流、相互學習，以推動教學的高效進行。這一教學模式對促進初中英語教學具有顯著意義。

二、互動式教學模式對英語教學的意義

（一）激發學生對英語的學習興趣

傳統的英語課堂教學模式缺乏教學靈動性，容易消磨學生對英語的學習興趣。而采用互動式教學模式則可以在一定程度上激發學生的英語學習興趣。因為在互動式教學模式下，學生不再是僅僅被動地接受教師所傳授的知識，而是通過在課堂上與同學和老師合作探究的方式進行學習，在這樣的學習過程中，學生可以切身體驗到學習的樂趣和成就感。相比紀律嚴謹的傳統課堂，這種教學模式更加生動活潑，學生可以在輕松愉快的學習氛圍中感受到英語學習的樂趣。

（二）培養學生合作學習的能力

互動式教學對教師和學生都提出了新的要求，教師在課堂上不再是像“唱獨角戲”一樣地給學生灌輸知識，而是要同時做好教學活動的組織者和引導者；學生也不再像以前一樣只需要認真聽講和記筆記，還要勤于思考，積極討論，學會與同學和老師共同探究英語教學問題，這樣可以培養學生合作學習的能力。

（三）培養學生的英語綜合運用能力

在互動式教學模式下，學生為了融入英語課堂，需要同時調動英語聽、說、讀、寫的能力，尤其是聽和說的能力。因為只有這樣，學生才能完全參與到英語課堂討論中，在此互動式的學習過程中，學生要不斷地鍛煉自己的英語思維能力、口語表達能力和聽力水平，這樣的教學模式有利于培養學生的英語綜合運用能力。

三、互動式教學模式在初中英語教學中的應用

教學是教師和學生相互協調、相互促進的過程，除了要構建開放包容的英語課堂學習氛圍以外，本文主要從師生互動和生生互動兩方面來闡述如何在初中英語教學中開展互動式教學。

（一）積極實現師生互動

在互動式的英語課堂教學中，教師要積極實現角色的轉換。此時，教師并不只是知識的傳授者，作為教師，要充分認識到學生才是學習的主體，學生通過主動探究和積極思考所獲得的知識遠比直接從教師那里直線傳輸過來的知識印象要深刻地多。因此，教師要放下高高在上的架子，主動與學生互動探究教學問題，促進學生積極主動地思考。例如，在教學人教版七年級英語下冊Unit 4 Don’t eat in class 之前，教師可以首先在課堂上詢問學生：Do you know what rules we should obey in life?學生會給出各式各樣的答案，如上課不能遲到、過馬路要慢慢走、不能隨地吐痰等。但學生不會用英語表達，這時教師要保持寬容的態度，依次把學生給出的答案輸入在課件上，并給出相應的英文規則。然后繼續追問學生英語的“要”和“不要”、“能”和“不能”該怎么表達呢？學生通過例子可以總結出一二，教師在此基礎上再進行補充。這樣，教師在課堂教學中仍然是主導者，師生互動式的教學使學生主動參與到課堂活動中。

（二）鼓勵生生互動

互動式教學除了要保持師生互動以外，在課堂教學中給予學生更多的機會，加強學生之間的相互溝通和交流也可以有效地促進初中英語課堂教學效率的提高。小組討論是一種常見的生生互動形式，例如，在八年級英語上冊Unit 7 Will people have robots？的教學中，教師可以把學生分為四人一個小組，讓學生分別在小組內用英語討論人們是否會擁有機器人？如果可以擁有一個機器人，他們最想讓機器人幫忙做什么事。這樣的生生互動教學模式可以深化學生對本單元教學課題的理解，在討論的過程中還能鞏固本單元所學的重點單詞和句型，確是一種有效的教學模式。

四、結語

總之，教學實踐經驗表明，互動式教學是一種有效的教學模式，對英語教學具有積極的促進作用。教師要恰當運用互動式教學，切實提高初中英語教學質量和教學效率。