建立新型師生關系，重塑小學音樂新課堂

何俊玉

（江西省上饒市第八小學，江西 上饒 334000）

由于傳統教學觀念根深蒂固，以至于當前小學音樂教學依然沒有擺脫傳統教學模式的束縛，音樂課堂上一直以教師為主，教師表現的比較嚴厲，學生在課堂上不敢言語，在這樣的教學下，學生得不到發展，音樂教學目標無法實現。新課程改革背景下，強調了學生教學主體的重要性，要求教學必須建立在良好師生關系基礎上。因此，要想提高小學音樂教學的有效性，教師就必須注重與學生關系的維護，積極營造良好的師生關系，進而為高效音樂課堂的構建提供保障。

一、小學音樂課堂教學中建立新型師生關系的重要性

受傳統教學模式的影響，小學音樂教學中教師與學生的關系不融洽，主要表現在教師在課堂上比較嚴厲，不允許學生在課堂上交頭接耳，教師與學生之間缺少互動，在這樣的教學環境下，小學音樂教學難以達到理想的效果。教師與學生是構建小學音樂課堂的兩大主體，要想實現教與學的真正統一，構建良好的師生關系是關鍵。良好的師生關系可以拉近教師與學生之間的距離，從而讓學生在課堂上敢說、敢問，主動與教師互動，從而在互動的過程中啟發思維，積累知識，提升能力。由此可見，在小學音樂課堂中建立新型師生關系至關重要。

二、構建新型師生關系，重塑小學音樂新課堂

（一）重視學生主體作用，喚起學生的求知欲

學生作為教學的主體，只有肯定學生的主體作用，學生才會主動去學習，并在課堂上積極與老師交流，進而提高教學質量。因此，在小學音樂教學中，教師要重視起學生的教學主體作用，讓學生真正成為課堂的主人，進而讓學生對音樂知識產生學習欲望[1]。如，在欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》中，我先讓學生聽這首歌，然后詢問學生自己的感受，讓學生講述自己聽到的內容。結合學生的回答，我再作相關知識講解，然后再引導學生站在音樂藝術的角度去欣賞這首歌曲。通過這種方式，可以讓學生對音樂這門藝術產生求知欲，進而主動參與到課堂中來，與教師積極互動，進而實現高效課堂教學。

（二）加強師生互動，活躍課堂氛圍

良好師生關系的構建應以良好的課堂環境為基礎。以往，教師在課堂上表現的比較嚴厲，使得學生害怕老師，害怕課堂，在這樣的課堂環境下，學生不敢回答老師的問題，不敢提問。因此，要想重塑小學音樂新課堂，教師要改變這一現狀，加強與學生的互動，通過有效的互動活躍課堂氛圍，引導學生積極參與課堂[2]。如，在《大風車》這一課中，我巧設了一些與學生生活有關的問題：你們知道大風車是什么樣子的嗎？大風車是怎么轉動的？大風車是學生生活中常見的一個物品，巧設生活問題，與學生展開互動，可以吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入到課堂中來，進而實現教與學的有效統一，促進新型師生關系的建立。

（三）師生互助，推動高效課堂

教學是教師與學生密切配合的活動，教師的教需要學生的積極配合，學生的學需要教師的科學指導，只有教師與學生密切配合，教學帶來達到預期效果。師生互助是構建新型師生關系的重要路徑，更是實現高效課堂教學的重要手段。因此，在小學音樂課堂中，教師應積極獲得學生的配合。一方面，教師要結合學生的特點，增加教學的趣味性，從而吸引學生的注意力，讓學生對課堂產生興趣；另一方面，教師要給予學生權利的幫助，引導學生學會從不同角度思考問題，鼓勵學生在課堂上大膽提問，進而讓學生在知識學習過程中獲得更好發展[3]。如，在欣賞《龜兔賽跑》這一課時，我先講解一段龜兔賽跑的故事，以故事的形式讓學生對該課知識產生興趣，然后根據學生的特點，幫助學生明確欣賞要點，指出欣賞的知識重點。通過我的悉心指導，學生順利完成教學目標，深深地感受到了音樂藝術魅力。

（四）師生互評，促進教與學的優化

教學評價是小學音樂教學的重要環節，科學的教學評價，可以讓教師及時發現教學中的不足，進而有針對性地改進教學。然而，受傳統教學的影響，小學音樂教學評價主要是由教師一個人說了算，這種評價有失客觀性，無法對學生做出全面的評價，不利于教與學的有效統一。因此，優化教學評價至關重要。師生互評是一種優化教學評價的手段，同時也是構建新型師生關系的重要手段，推行師生互評，可以讓教師與學生更好地認識自我，進而不斷完善教學。作為教師，在教學過程中，要讓學生積極發言，善于引導學生反思，讓學生將自己的所想、所感說出來，以便教師更好地了解學生[4]。同時，教師要悉心聆聽學生的想法，讓學生對整個教學做出評價，進而讓師生關系更加親近，讓學生對學習始終保持著一顆向往之心。

三、結語

綜上，建立新型師生關系是實現高效課堂教學的基礎，因為只有不斷拉近師生之間的距離，教師與學生在課堂上才會更加活躍起來，才能促進教學目標的實現。作為教師，要摒棄舊觀念和思想，要認識到學生在教學中的作用，積極引導學生，讓學生在課堂上敢答、敢問，進而調動學生的學習積極性，促使學生主動去學習，積極與教師互動，進而提高教學質量。